教学建议

　　（一）教学准备

　　了解苏武的生平和关于他的故事。

　　（二）教学过程

　　1.识字与写字

　　本课中鈥溞兮�澋男捶ㄐ枰�提醒学生，不要丢掉最后一笔鈥溫�鈥潯�

　　2.朗读指导

　　从结构上讲，本课分为两部分。

　　（1）第一部分讲述的是苏武在北海边经受的身体上的非人折磨和他坚定的态度。

　　鈥溠┑赜直�天鈥濃�溈室�雪，饥吞毡鈥澋扔锞浣彩龅亩际撬瘴涫艿降哪ツ眩�而此时

　　苏武仍能鈥溞拇婧荷琊⑩�潯Ｔ诶识恋墓�程中，要注意以鈥溕砹倨渚斥�澪�基础，首

　　先使学生感觉到苏武经受的折磨是常人所难以忍受的，再了解此时苏武的坚定态

　　度，学生才能产生对苏武的崇敬之情。

　　（2）第二部分讲述的是苏武心灵上受到的残酷的折磨和他坚贞不屈的态度。鈥湴�

　　发娘，望儿归。红妆守空帏鈥澏潭�11个字，把人生之中最关切的两种思念表达得

　　格外清楚。对母亲、对妻子的思念时刻煎熬着苏武，而这样的身心磨砺经历了漫

　　长的十九年。鈥溔魏？菔�烂，大节不稍亏鈥潱�这又是怎样坚定的意志、对祖国怎

　　样的赤诚啊！所以在朗读时，理解苏武经受的苦难是基础，产生崇敬之情是关键

　　。

　　3.阅读教学

　　（1）结合朗读的重点而言，本课的阅读教学着重应该解决两个问题，一是体会苏

　　武的鈥溈噔�潱�这种苦包括自然的风霜对身体的摧残，更有对祖国、对亲人的思念

　　而带来的心灵上的痛苦。当一个人身心都受到折磨的时候，意志是很容易被摧垮

　　的。从这一点上讲，苏武历经十九年磨难而气节丝毫不改，的确是常人所难以想

　　象的；二是产生对苏武的鈥溇粹�潯＠斫饬蒜�溈噔�潱�自然就会产生鈥溇粹�潱�这种敬

　　是敬重他的为人、崇敬他的气节、敬佩他的品质。

　　（2）苏武的意志坚定如铁，面对匈奴贵族的威吓而面不改色，历经十九年的磨难

　　而毫不动摇，但他也是一个有血有肉的普通人。教学中应该指导学生着重体会这

　　一点。

　　鈥溈室�雪，饥吞毡鈥濃�溔攵�痛心酸鈥濃�溋降厮�梦谁鈥潱�这些语句都说明苏武具有

　　普通人的情感，他对于痛苦的感受丝毫不比其他人迟钝。正因如此，人们才敬佩

　　他，匈奴才会鈥溞木�胆碎鈥潯Ｓ⑿壑�所以成为英雄，就是因为他们在关键时刻多

　　了一份坚定，多了一份信仰。

　　（3）学习课文时，要注意两处对比，即鈥溊�尽难中难鈥澯脞�溞娜缣�石坚鈥澋亩员�

　　，鈥溔魏？菔�烂鈥澯脞�湸蠼诓簧钥麾�澋亩员龋�这两处对比正是人的意志与所经历

　　的磨难的对比。越是艰苦，越是衬托出苏武的坚定；越是感受到这种艰苦，就越

　　能使学生产生崇敬和感动之情。

　　4.活动提示

　　（1）鈥溊识菱�澲刑岢鲆�体会苏武的坚贞不屈、不辱使命的可贵精神，教学策略参

　　见上述。

　　（2）思考与交流

　　这两个问题，是要让学生读过课文后能够产生自己的独特感受，正符合新课程