教学目标：

　　1.学习生字新词，积累词汇；

　　2.熟读课文，学会抓住重要线索复述故事；

　　3.理清苏武出使匈奴遭遇的三个故事之间的关系，重点解读鈥溎裂蜮�澆糠郑�体会语言，感受人物的形象，受到感染，内化语言。

　　4.有感情地朗读课文，乐于将故事讲给别人听。

　　教学思路：

　　前二十分钟

　　(一)教学目标：

　　1.激发兴趣，熟读课文；

　　2.学生质疑，了解相关历史背景。

　　教学过程：

　　1.自我介绍，一两句话，既简洁，又能引发学生对你的好感。

　　2.导入：中华民族是伟大的，历史上涌现了无数杰出的爱国英雄，你幅图画的是我国历史文化长河中的一个经典的故事鈥斺�敯迨榭翁狻Ｕ飧龉适鹿阄�传诵，人们根据它创作了戏剧、歌曲、古典乐曲等艺术作品，为什么苏武牧羊有如此巨大的魅力?读课文，走进故事。

　　3.学生自读课文。分两步走；

　　1）读第一遍，练习将课文读通顺，做到响亮正确流利。

　　2）同学们读得很认真，鲈乡小学的的同学读书的习惯真好。课文哪几节具体写了苏武牧羊的？还有几节分别写了什么？再读课文。

　　3）议论以下课文还写了写什么？出使、受辱、拒降、牧羊、回国。

　　4）分节读课文，随机指导。

　　4.简单介绍西汉与匈奴的情况（有地图最好，历史书上肯定有）及苏武出使的意义，读好第一小节；介绍旌节（字形范写，介绍含义）

　　四十分钟。

　　教学目标：

　　1.学习抓住（概括）重点词语，理清线索复述故事内容，发展能力；

　　2.重点解读鈥溗瘴淠裂蜮�澆糠郑�体会语言，感受苏武的爱国精神与力量，受到感染，有感情地朗读课文，发展语言。

　　教学过程：

　　一、学习抓住词语复述课文内容。

　　1.出示两组词语（组）：

　　突然 翻脸 宁死不受辱 抽刀自尽

　　派人 翻脸 怒目圆睁 痛骂叛逆

　　鈥斺�敹链�

　　鈥斺�斕崾荆河械拇适抢鲜Ω�据课文概括出来的。

　　鈥斺�斆孔榇视镏�间有什么联系？

　　鈥斺�敹量挝�2.3节，练习运用这些词组简要复述故事部分

　　鈥斺�敿父鲅�生复述后，教师鼓励并指导读。

　　鈥斺�斕崾痉椒ǎ憾凉适滦缘奈恼拢�我们可以找出重点词语（或者根据课文内容概括几个重要词语），抓住他们之间的联系，就可以将故事复述清楚。

　　2.生练习抓重点词语，复述苏武牧羊的内容。

　　1）学生读课文，摘抄词语（提示格式），告诉学生苏武的表现的词语可以不止两个，教师巡视指导。

　　2）展示学生的作业，引导学生讨论确定重点词语，表扬优点。

　　参考：又生一计 心坚如铁 毫不动摇 忍受折磨

　　生死置之度外 盼望回国

　　3）学生再读课文，练习复述。

　　4）交流复述，评价鼓励为主。（学生讲到鈥溞纳�一计鈥澮�学生将鈥溂柒�澖裁鞯龋�注意连贯，但不能简单读书）

　　二、重点读懂鈥溗瘴淠裂蜮�潱�受到感染，发展语言。

　　1.教师导语引入：匈奴王十分狡猾，先说苏武参与内乱威逼苏武，不成；后用劝降利诱苏武依然不成；最后又生毒计鈥︹�Γ�激情一点）

　　2.你知道荒漠是怎样的？学生想象说话，激活学生的生活积累。教师介绍文中鈥溁哪�鈥澋那榭觯�突出该处气候恶劣，人很难在那里生存鈥︹�δ敲此瘴涫窃跹�生存下来的呢？

　　3.出示第五小节。

　　4.学生读课文：要求学生一句一句认真读，体会，想想你能体会到什么？（学生读，教师巡导）

　　5.交流：

　　鈥斺�斔瘴湟造航谖�伴，（两处），体会到什么？

　　鈥斺�斁渥樱核瘴渫缜康厝淌茆�︹�θ∨�

　　鈥斺�敾玫仆怀隼矗ɑ簧�）

　　鈥斺�敻星槔识�

　　鈥斺�斚胂笏�还遭遇了哪些折磨？

　　鈥斺�斄�系鈥滌航阝�潱�练习朗读。

　　鈥斺�斪詈笠痪洌衡�斺�敵鍪静逋迹�观察大雁，理解对中国人的文化意义。

　　鈥斺�斃斫馑瘴涞哪谛模涣�系鈥湺炯柒�澨寤崴瘴涞耐纯嘤胪缜俊�

　　鈥斺�斃识辆渥�

　　鈥斺�斦�体朗读第五节。

　　三、（机动）情景练笔

　　1.过渡：教师朗读最后一节。

　　2.穿插一副回国的插图，看图观察。

　　3.苏武的内心在说些什么？如果你是迎接队伍中的一个，你会在心里说些什么？选择一个写几句话。

　　4.交流。