3．在小组里交流，分享个人的理解，做好集体交流的准备。

　　4．全班交流，老师适时引导。

　　四、课堂练习

　　1.学生说说生字书写的难点。

　　2.学生练写，教师提示写字姿势和占格，运笔要领。

　　五、布置作业

　　1．抄写生字词。

　　2．熟读课文。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　上节课我们自读了这篇课文，这课我们继续学习

　　二、品读课文

　　（一） 自读思考：课文中讲了一件什么事？从什么地方可以体会到“信任”

　　探究学习

　　1.思考：从哪些地方可以看出果园主人对顾客“信任”，看出有关词句思考，全班朗读交流。

　　第一自然段的“每次”、“总能看见”。“桃子、自己摘”

　　第二自然段的“朋友，欢迎你！每篮桃子五元钱，尽管自己来，然后把钱放在箱子里，祝你愉快！”

　　从“朋友，欢迎你！”可以知道这个主人很友好，视所有来桃林的客人为朋友。

　　第五自然段中的“发现钱箱旁躺着一只古花猫”

　　第六自然段中“果园的主人正埋头在桃林的边上修路”看出果园主人充分相信每个客人

　　2.思考：从哪些地方可以看出顾客值得信任。

　　从文中找出句子，自由朗读、四人小组交流讨论。

　　朗读第五自然段，理解“沁人心肺”“沉浸”的意思。

　　3．体会表达特点，了解侧面烘托。

　　回顾一下刚才的交流，想一想：桃园主人在课文的描写中并没有出现，你们是怎样对他有了这样深入的了解的？

　　这种借助其他事物来刻画人物的方法叫------侧面描写，起烘托的作用。

　　这正是本文的独特之处，是我们这节课了解的新的写作方法。初步感受它的作用。

　　（二）拓展练习

　　为什么走了好远以后，“我”禁不住回过头去，久久注视着那片果林和那间小木屋？

　　当发觉果园主人正埋头修路时，“我”会想些什么？

　　“我”想对果园的主人说些什么？

　　“我”想对所有来桃林的客人说什么？

　　三、结语

　　学习这篇课文，把你想说的话写在书上。

　　四、拓展

　　想想在我的身边，有哪些值得信任的事情发生？

　　五、布置作业

　　1．摘抄文中的优美佳句，积累语言。

　　2．读课文阅读《珍珠鸟》，感受“信赖，往往创造出美好的境界。”

　　板书设计

　　信任

　　桃子 自采 三里路

　　果园 互相信任

　　教学反思：

　　信任

　　教材分析

　　《信任》通过记叙在桃林主人不在的情况下，“我”和丈夫到桃林自己动手采摘桃子、自觉付款一事，是“我”体验到了人被信任的喜悦，说明人与人之间的信任非常重要。

　　教学目标

　　1.学习本课的生字新词，能够正确书写。

　　2.有感情的朗读课文。

　　3.读懂课文，体验人与人之间的信任与被信任，树立正确的人生观。

　　教学重点

　　公路边的告示是引导旅行者的线索，也是全文的线索，理解这条线索的真正意义；从桃园主人没有出现，却只写了狗和猫中理解文章的主旨。