从文中找出句子，自由朗读、四人小组交流讨论。

　　朗读第五自然段，理解“沁人心肺”“沉浸”的意思。

　　3．体会表达特点，了解侧面烘托。

　　回顾一下刚才的交流，想一想：桃园主人在课文的描写中并没有出现，你们是怎样对他有了这样深入的了解的？

　　这种借助其他事物来刻画人物的方法叫------侧面描写，起烘托的作用。

　　这正是本文的独特之处，是我们这节课了解的新的写作方法。初步感受它的作用。

　　（二）拓展练习

　　为什么走了好远以后，“我”禁不住回过头去，久久注视着那片果林和那间小木屋？

　　当发觉果园主人正埋头修路时，“我”会想些什么？

　　“我”想对果园的主人说些什么？

　　“我”想对所有来桃林的客人说什么？

　　三、结语

　　学习这篇课文，把你想说的话写在书上。

　　四、拓展

　　想想在我的身边，有哪些值得信任的事情发生？

　　五、布置作业

　　1．摘抄文中的优美佳句，积累语言。

　　2．读课文阅读《珍珠鸟》，感受“信赖，往往创造出美好的境界。”

　　板书设计

　　信任

　　桃子 自采 三里路

　　果园 互相信任

　　教学反思：

　　信任

　　教材分析

　　《信任》通过记叙在桃林主人不在的情况下，“我”和丈夫到桃林自己动手采摘桃子、自觉付款一事，是“我”体验到了人被信任的喜悦，说明人与人之间的信任非常重要。

　　教学目标

　　1.学习本课的生字新词，能够正确书写。

　　2.有感情的朗读课文。

　　3.读懂课文，体验人与人之间的信任与被信任，树立正确的人生观。

　　教学重点

　　公路边的告示是引导旅行者的线索，也是全文的线索，理解这条线索的真正意义；从桃园主人没有出现，却只写了狗和猫中理解文章的主旨。

　　教学难点

　　对文中“线索”的理解。

　　教学时间：二课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导语；

　　我们同学从小时候到现在，大多都有一次购物的经历，今天我们来看看作者也写了一次他的奇妙的购物经历。

　　二、初读课文

　　1.自由读课文，读完后同桌合作识字。

　　2.出示学生卡片或小黑板，指出学生领读课文生字并扩词，教师提示重点。

　　3.再读课文，找出难读的句子，多读几遍。

　　4.出示句子练读。

　　5.分组齐读课文，注意将课文读流利

　　6.默读课文，质疑问难。

　　三、带着问题深入研读课文

　　“一进桃园”——这是一个怎样的桃园呢？用一个词来形容它。

　　“二进桃园”——

　　1．这么特别的桃园，如果他的主人在这儿，你有什么问题想问他吗？

　　2．让我们再次走进果园，去寻访一下，也许在对课文的品味中你会对桃园主人了解得越来越深入，这些问题就迎刃而解了。

　　默读课文，思考：这位桃园主人是怎样的一个人？从文中你对他有哪些了解呢？

　　请画出重点词语，补充批注。