课前交流：听听大家叫叫我。

　　师：想知道我的名字吗？名字可特别了。叫我一声。喜欢我吗？你为什么喜欢我？

　　生：老师很辛苦。

　　生：我要给老师唱首歌。（找朋友）

　　生：官老师长的很漂亮。生：官老师像我的姐姐。

　　师：在济南有很多好看好玩的东西。给我介绍一下。

　　给红叶谷做广告。

　　（交流的时间太长，浪费了学生太多的热情和精力，影响了这节课的整体基调。）

　　师：看一段美丽的风景，看是什么季节的景色。教师描述。

　　（不要把要求过早提出来，提出了就是导入了，如果让学生投入地去听、去看，一定会给学生带来美好的感受。）

　　师板书课题，齐读，再亲热点。（生读）

　　师范读课文。（朗读水平不错，但是缺少一种由内到外的情感）

　　生

　　师：想自己读读课文吗？借助拼音自己读课文。（生读）（学生齐读，说明学生平时就喜欢齐读）

　　生

　　师：找出带拼音的生字，自己多拼读几遍。

　　生拼读

　　师：会拼读了吗？

　　生

　　师：出现在屏幕上了，拼读两遍。

　　生拼读

　　师有没有你以前就认识的？

　　生：下

　　师：你是从哪里认识的。

　　生：下车下一站

　　师：会认下字的举手，把拼音小帽摘下来，再读。

　　生

　　师：有些字音不容易读准。

　　生鈥溞拟�澢氨且�

　　师：还有一个

　　生：鈥溕礅��

　　师：还有两个后鼻音的字呢

　　生：冬

　　师：汉语拼音的作用可大了。拿出拼音卡片，同桌互相考一考。

　　生

　　师：玩一个拼音小帽找主人的游戏。把卡片一张张摆在桌子上。游戏就要开始了。

　　（教师出示拼音，学生举卡片。）

　　生

　　师：你是怎样记住这个鈥満免�澴值模�

　　生：拼拼音，加一加，

　　师出示鈥溕礅�潱�怎样记住的？

　　生：用讲故事的方法。

　　师：知道老师怎样记这个字的吗？教师用身体姿势表示字。

　　生

　　师出示衣，出示心，给心找词语朋友。

　　生

　　师：比比，谁最先把卡片收拾好。生字朋友回到了课文中，请同学们自己读课文，难度的地方多读几遍。

　　（生自读课文。）

　　师：哪个能干的孩子，把课文读给别人听。其他同学就是评委了，听字音是不是读准了？

　　生：有些字音都给忘了。说错了，（你读的时候鈥︹�Υ俳�了交流合作）

　　师：秋娃娃在忙什么？在朋友的名字下划横线。

　　生

　　（教师板画，大雁、松鼠、孩子。板书：飞南方、备冬粮、多穿衣）

　　生：

　　师：喜欢写给谁的句子？

　　生

　　师：同桌的小朋友，都读过问话的句子，互相练一练。

　　生：学生读

　　师：范读，跟老师这样读读。

　　生

　　师：怎样读才能让松鼠知道鈥溈炜焘�澞兀孔约合榷烈欢痢�

　　（指名读，生齐读）

　　师：出示整首诗歌。

　　读

　　指名读

　　分组问答。

　　师：注意读出问话的语气。

　　（学生整体的朗读水平并没有通过教师的指导得到提高，虽然教师想了很多办法，学生身上没有体现出来。）

　　师：还会给哪些朋友写信呢？

　　生自己说。

　　师：哪个好心肠的秋娃娃要写信。

　　生：狗熊

　　生：青蛙

　　生：写给谁，给小草，把根保护好。（让学生模仿诗句，自己写，是对语言的开发）

　　师：引读。

　　教师建议：如果加上你们的动作和表情，一定能够更好。

　　（学生的朗读水平最终也没有变化。）

　　师：玩一个猜字游戏。做准备，先读读这些生字。

　　在屏幕上出示字，一个学生背对

　　指导书写：先在屏幕上出示笔画，教师在田字格中板书。（心、衣）

　　把鈥溞拟�濃�溡骡�澰诳瞻椎奶镒指窭镄匆桓觥�

　　师：秋天的变化很多，到郊外去看看，肯定会有发现。