2．护士妈妈有什么特点呢？请大家找出描写她的段落，有感情地读一读。

　　3．学生汇报

　　4．出示重点句：护士皱了皱眉头，默默地坐下来，轻轻握住女孩凉凉的手，柔声说：“女儿乖，妈妈在，妈妈在。”

　　（1）齐读—指名读

　　师：谁能再把这段话有感情地读出来

　　（2）用默默造句：老师觉得“默默”这个词语用得很好，谁能够用它说一句话？

　　生1：护士阿姨默默地坐下来。

　　生2：我默默地拿出作业出来，认真地写着。

　　（3）提问：爸爸离了婚，女儿危在旦夕，当护士阿姨看到这种情形，她皱了皱眉头，没有说话，默默地坐下来，，此时此刻，她会想些什么呢？

　　生1：她想：我该怎样帮助她呢？她是多么可怜的啊！

　　生2：她这样需要妈妈，我为什么不去做她的妈妈呢？也许能够让她得救呢！

　　生3：做她的妈妈，别人会怎么看我啊？真是难为情啊……

　　师：她的内心一定很矛盾，帮还是不帮呢？帮，带给自己的是劳累，还有可能招来别人的闲话；但是不帮，难道就看着小女孩因为得不到母爱。而丧失与病魔做斗争的精神支柱，以至于死去。经过激烈而短暂的思想斗争，护士果断地选择了救助小女孩。

　　（4）教师加动作朗读：护士皱了皱眉头……

　　请你们像老师刚才一样，加上动作把它读一遍。

　　老师看见这位同学读得真投入，请你来读一读。

　　我们一起加上动作来朗读这段。

　　5.师：多么善良的护士啊！多么富有爱心的妈妈啊！

　　引读（在以后的日子里，……）

　　小结：护士妈妈用她的爱心挽救了小女孩的生命 （板书：挽救）

　　（四）情感升华。

　　1．师：当小女孩苏醒过来的时候，医生说“她能苏醒是个奇迹”（引生齐读）

　　师：创造这个奇迹的是护士妈妈。

　　2．师：当看见心爱的女儿苏醒过来的时候，父亲会怎样说？

　　生1：爸爸流着泪，握着护士的手，一个劲地说：“谢谢，谢谢，谢谢你们救了我的女儿！”

　　生2：爸爸会说：“我的女儿啊，你终于醒了，可把我给急坏了啊！”

　　生3：爸爸说：“这可让我该怎样感谢你们呢，太谢谢了！”

　　3.知道这件事情的人们又会说些什么呢？

　　生1：人们说：“这个女孩太幸运了！”

　　生2：人们说：“这样的好护士，应该号召大家好好学习！”

　　4.此时此刻，护士妈妈是怎样说的呢？请大家看到课文

　　引读：（师）人们把赞扬……

　　（生）我记得读过……

　　再读：母爱可以拯救一切 （课件）

　　5．升华：

　　师：是啊，母爱可以拯救一切！

　　没有母爱，就没有小女孩的第二次生命；

　　没有母爱，就没有我们幸福的童年；

　　没有母爱，就没有如此缤纷的生命，亮丽的人生。

　　同学们，让我们一齐大声地告诉天下的母亲：母爱可以拯救一切！

　　让我们发自内心地、真诚地向伟大的母亲说一声：

　　谢谢！亲爱的妈妈！谢谢！伟大的母亲！（学生齐读）

　　谢谢！亲爱的妈妈！谢谢！伟大的母亲！（学生起立齐读）

　　板书：

　　护士妈妈

　　哀求 挽救

　　爸爸 小女孩

　　爱