教学目标：

　　情感目标：自读自悟，理解课文内容：护士妈妈舍己为人、无私奉献、挽救小女孩，让小女孩起死回生。

　　知识目标：在自读自悟中，培养学生抓住重点词句理解课文内容的能力，同时促进积累。

　　能力目标：

　　1.在自读自悟中，培养学生有感情朗读的能力。

　　2.引导学生体会、表达文章所蕴涵的思想感情：

　　（1）赞美护士妈妈无私奉献、舍己为人的情感。

　　（2）对母爱的赞美。

　　教学难点：护士变成护士妈妈这一角色转换过程的情感体验。

　　教学方法：

　　1.抛出问题，让学生一层层读，初读、细读、精读，同时谈体会，即自读自悟。

　　2.抓住重点词句引导，帮助理解，激发情感，促进积累。

　　3.紧紧扣住情感弦，让学生享受情感，受到熏陶。

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、师生互动，调动情感。

　　同学们，从我们出生的那天起，就有许多心爱着我们的人，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈。其中，可能要数妈妈最爱我们了，所以，有首歌就叫鈥準郎现挥新杪韬免�潱�下面我们一起唱唱这首歌吧！（播放音乐）

　　二、导入课题，初读课文。

　　1.导入：小朋友唱得真好！今天，我们来认识一位新妈妈鈥斺�敾な柯杪瑁�大家一起来叫叫这位妈妈（出示课题）（学生齐读） 叫得更亲热一点 。（再读）真好！这位妈妈是一位特殊的妈妈，为什么说她是一位特殊的妈妈呢？请大家自由朗读课文，待会儿告诉老师。 （学生自由读课文）

　　2.交流：谁能告诉老师，为什么说她是位特殊的妈妈？

　　学生1：因为这位妈妈不是真的妈妈，是一个护士。

　　学生2：小女孩病了，一位护士当了她的临时妈妈。

　　教师小结：因为一位护士阿姨充当了小女孩的妈妈，挽救了女孩的生命。

　　三、整体感知、再读课文。

　　1．明确人物

　　师：那么，作者在课文中写了哪些人物？请大家找找看。

　　生：护士妈妈、爸爸、小女孩、医生、人们

　　师：在这些人物中，作者主要写了护士妈妈、爸爸和小女孩这三个人物。

　　2．体会人物

　　师：请大家再自己读课文，边读边思考：小女孩是怎样的一个人？爸爸、护士妈妈有什么特点？（课件出示问题）

　　学生自由读课文

　　3．整体感受

　　同学们读得很投入，有的边读边画，有的边读边想，学习习惯真好。下面，请听老师读读课文。

　　四、品读人物、精读课文。

　　小女孩

　　1．过渡

　　师：多么感人的故事啊！你们想不想和老师一起深入地学习课文呢？（想！）（好！）那么，我们就首先看小女孩是怎样的一个人呢？

　　2．读

　　师：请大家找出描写小女孩的句子，好好地读一读。

　　3．悟

　　师：读得不错，小女孩究竟是怎样的一个人？你从哪里读懂的？

　　（1）病房里，有一个女孩，自住进医院的那天起，就一直昏迷不醒。女孩在昏迷中不时喊着：鈥溌杪瑁�妈妈！鈥�