教学目标：

　　<情感态度价值观>：

　　使学生从理解课文内容的过程中获得启示，培养他们多动脑、勤思考的学习精神和生活态度。

　　<知识和技能>：

　　1.体会课文哪些内容写得真实、具体。

　　2.学会本课生字和新词，练习用鈥溔匀烩�濃�溗淙烩�澰炀洹�

　　3.有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　引导学生结合课文内容体会柯里亚最后讲的话。使学生了解课文内容哪些写得真实、具体。

　　教具准备：

　　多媒体 课件

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题。

　　二、预习课文。

　　1.借助拼音自由朗读课文，读准生字的音。

　　2.思考：课文主要写了哪些人，他们做了哪些事？

　　三、检查预习。

　　1.认读生字。

　　2.指名回答预习中的问题。

　　四、结合课后第2题，给课文分段，归纳段落大意。

　　第一段（1鈥�3）写柯里亚埋木匣。

　　第二段（4鈥�12）写柯里亚挖木匣。

　　第三段（13）写柯里亚从这件事中受到的启发。

　　五、讲读第一段。

　　1.指名朗读。

　　2.读后评议。

　　3.默读第一段，思考：

　　（1）柯里亚埋木匣是在什么时候？那时他几岁？

　　（2）柯里亚是怎样将木匣埋起来的？

　　（3）柯里亚为什么把东西埋起来？妈妈埋的东西同柯里亚的有什么不同？

　　4.讨论思考题，检查默读情况。

　　（1）讨论第1题，简介时代背景。

　　（2）讨论第2题，重点理解鈥湼昭р�濃�溨换徕�澚礁龃视铩�

　　（3）讨论第三题，原因主要有两方面，东西多不能都带走；受到妈妈埋东西的启示。

　　六、讲读第二段。

　　1.指名朗读。

　　2.提出默读思考题。

　　（1）他们什么时候挖埋藏的东西？从埋到挖经过了多长时间？

　　（2）妈妈是怎样挖箱子的？结果怎样？

　　（3）柯里亚开始是怎样挖的？结果怎样？后来为什么又挖着了？

　　3.讨论思考题。

　　4.指导朗读第二段。

　　七、讲读第三段。

　　1.指名朗读。

　　2.提问：怎样理解柯里亚最后说的这段话？（年龄小，步子小；年龄大，步子也大）

　　3.学生自己结合生活实际谈认识。

　　第二课时

　　一、指名分段有感情地朗读课文。

　　二、总结全文，加深理解。

　　1.课文写的是柯里亚埋木匣、挖木匣，为什么还要写妈妈埋木箱、挖木箱呢？

　　2.课文为什么要写小伙伴们的话呢？

　　三、完成课后练习第三题。

　　1.引导学生通读全文，边读边想，哪些地方写得真实具体。

　　2.指名说哪些内容真实具体，这样写有什么好处。

　　四、完成课后练习第5题。

　　1.指名朗读，齐读词语。

　　2.指导记忆字形。

　　3.抄写词语。

　　4.将课文中含有鈥溔匀烩�濃�溗淙烩�澋木渥诱页隼炊烈欢痢�

　　5.指导口头造句，纠正不当之处。

　　6.将句子写下来。

　　五、指导学生有感情地朗读课文。

　　板书设计：

　　科利亚的木匣

　　妈妈 科里亚

　　战争开始时 三十步 十步（四岁）

　　（埋）

　　战争结束 三十步 五步（九岁）

　　（挖）

　　一切都在变