教学目标：

　　1.通过查找资料初步了解伟大的浪漫主义诗人李白，积累李白的古诗。

　　2.采用随文识字的方法，认识鈥溌�、瀑、炉、疑鈥澦母錾�字。

　　3.通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意境。

　　4.极力营造古诗学习氛围，激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。

　　教学重点：反复诵读，理解诗意 。

　　教学难点：体会古诗意境。

　　教学准备：（学生）查找李白的资料，积累李白的诗篇。

　　（教师）制作多媒体课件一个。《瀑布》资料每生一份。

　　教学过程：

　　一、渲染意境，激发兴趣。

　　谈话：我们的祖国幅员辽阔、风景优美。

　　1. 提问：你们去过庐山吗？谁能说说庐山给你留下了什么印象？（认识鈥溌�鈥澴郑�

　　2. 师述：庐山是个风景秀丽，令人向往的地方。现在就让我们一起来领略一下庐山的美景。（播放庐山录相）

　　3. 提问：庐山的风景让我们如痴如醉，刚才的画面中给你映象最深刻的是什么？

　　4. 师述：大诗人李白就曾被这里的瀑布深深的震撼，写下了一首脍炙人口的诗篇《望庐山瀑布》。（板书课题）今天这节课我们就来学习这首诗。

　　二、理解诗题，知晓诗人。

　　1.齐读诗题，书空鈥溒兮�澴郑�理解鈥溚�鈥澴帧�

　　2.交流资料，了解李白。

　　三、试读古诗，初知诗意。

　　1.师述：同学们知道的可真多，那么诗人李白笔下的瀑布到底是什么样的呢？自己试着读一读吧！

　　2.学生多次试读。（请男生读，女生读。全班齐读。）

　　3.教师声情并茂地范读。学生初步感知诗意。

　　四、品读诗句，理解诗意。

　　1. 师述：你们仿佛看到了什么？

　　2.学生畅所欲言根据诗意所联想到的画面，教师相机引导学生理解诗句意思。（随机板主题图。）

　　3.学生多次朗读，不断增加脑海中的画面。

　　4.师生齐诵，再现诗中的壮观景象。

　　五、再读古诗，领悟诗情。 `

　　1.展示瀑布的景观，学生即兴描述瀑布的形状，激发学生热爱赞美之情。

　　2.体会诗人情感。

　　提问：这样极具震撼力的瀑布前，诗人李白会想些什么呢？他的心情怎样？

　　3.换位诗人，再读古诗。

　　请学生带动作表情读古诗，读出诗人的情感。

　　六、唱读古诗，细品诗韵。

　　1.师述：瀑布雄奇、壮丽，李白的诗同样气势磅礴，耐人寻味。一首好诗不仅可以反复吟诵，还可以谱曲歌唱，变着花样诵读。

　　2.学生小组合作，创编新颖的古诗读法。

　　3.学生展示个性化读法，欣赏《望庐山瀑布》的歌曲。

　　七、延读《瀑布》，引导积累。

　　1.点拨古诗的重要学法：反复吟读。

　　2.拓展延读《瀑布》。

　　（1）师述：瀑布是大自然中壮丽的景观，古往今来，不只是李白，还有许多诗人作家看到壮观的瀑布都挥毫泼墨写下了一篇篇好文、好诗，这里老师给大家推荐一首叶圣陶老爷爷的新体诗。

　　（2）教师范读。学生初步感之诗中画面。

　　（3）学生自由朗读，找出喜欢的句子反复朗读、背诵。

　　3.布置课后作业：找找关于描写瀑布的其他诗和文读一读，背一背。