鄂教版二年级上：《游子吟》教学设计（1）
教学目标：
1.熟读古诗，熟背古诗，读出古诗的节奏与韵味。
2.理解古诗的含义，着重理解鈥溗源绮菪�,报得三春辉鈥澱饩涫毯纳钜搴陀饕濉�
3.改变学生的学习方式，培养学生独立学习的能力，能与其他同学合作、交流。
4.体会作者孟郊所表达的思母情怀；并能用思想和行动来表达自己对母亲的爱。
教学重点：
理解诗句鈥溗源绮菪�,报得三春辉鈥�
教学过程：
一、阅读图片，情感铺垫
一边听音乐，一边认真地阅读《母子图》，你从图画中看出了什么？（学生反馈，教师点评）
（预案：1.年迈的母亲在为即将远行的儿子缝制衣服，儿子在床上酣睡；2.夜已深了，母亲不辞辛苦地用自己的一针一线为儿子缝衣服，祝愿孩子远行平安，并希望早日归来。3.这是一个好学上进的孩子鈥︹�Γ�
师述：看到这样一幅动人的鈥溎缸油尖�潱憔突嵯朐跹囊皇资�
（引出鈥斺�敗队巫右鳌贰⒆髡撸好辖迹瞥恕＃�
师述：孟郊鈥斺�斕瞥耍茉缡焙蚓褪チ俗约旱母盖祝胱约旱哪盖紫嘁牢约捍有】炭喙ザ粒啻尾渭涌凭倏际裕墒嵌啻温浒瘢坏剿氖嗨瓴胖薪浚绷艘幻毓佟Ｕ馐资褪敲辖嫉绷讼毓倭酥螅匾渫拢夹魍蚯焙蛐淳偷摹Ｏ旅嫖颐蔷屠葱郎驼馐坠攀�
二、节奏朗读，引入情感
出示本诗，指导朗读，初步导出学生的感情。（用反复诵读的方式来激动学生的情感）
（1）请学生来朗诵。
游子吟孟郊
慈母/手中线, 游子/身上衣。
临行/密密缝, 意恐/迟迟归。
谁言/寸草心, 报得/三春晖。
（2）让听的学生说出她读出了一种怎样的感情来？
（预案：深情的、语气先缓慢再强烈升高、有一种母爱的伟大与对母亲的关怀的感觉鈥︹�Γ�
（3）带全体同学朗读，全体学生齐读、朗诵，也同样来读出这样一种感情来。
三、理解诗意，挥发情感
再读一读古诗，你说说有哪些意思不明白的。
（自由读，可以小组讨论；也可以直接向参考书寻求答案）
（1）你认为在这首诗中，哪几句是比较容易理解的？（1-4句）说说你的理解，并告诉老师你是借助什么来理解的？
（借助：参考资料、图画、想象、以前的旧知识鈥︹�Γ�
（2）最后一句话最难以理解。
方法：
A.先来读一读。
B.这句话描述的是什么？
C.再理解重点的词语：
鈥溡饪肘�濃�斺�斝睦锏Ｐ摹⒑ε拢�
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D.最后理解重点句子的含义。
鈥溗源绮菪�,
报得三春晖。鈥濃�斺�斈盖紫翊禾於孕〔莅愕亩髑椋底优鼙ù鸬耐昴兀库�斺�斈盖渍夥荽劝牍厍校娌皇俏颐俏⑿〉男囊馑鼙ù鸬摹ｂ�斺�斔的切┞桃鹨鸬男〔荩湍鼙ù鹛裟盖椎墓饣阅兀�
四、情读体验，深入悟情
师述：同学们，让我们再一次来看看这幅图画，当年迈的老母亲在油灯下，眼睛昏花，动作迟缓，但由于对儿女的爱牵动着她心，坚持到底，一定要为孩子缝制一件衣服。
看到此情此景，我们就会油然地对这位母亲产生一种崇敬的感情，请你说说这是一位怎样的母亲？
（预案：一位鈥湸认殁�澋哪盖住⒁晃烩�湴尤缑�澋哪盖住⒁晃烩�湽匦暮⒆逾�澋哪盖租�︹�Γ�
表达了她的一种怎样的感情？
（预案：把自己对儿女的爱心与关切全部融入了一针一线之中，期盼孩子早日回家，早日团圆；游子穿在身上的不仅仅是一件衣服，而是一颗母亲的爱心鈥︹�Γ�
师述：是啊，可怜天下父母心，古代吴越民间有一种风俗，家中有人要出远门，母亲或妻子要为他做衣服，针线一定要缝得细密，这样出门人才会早早归来。你能再来有感情地朗读文章中的前四句古诗吗？
师述：假如你就是那位孩子；假如你明天就要远行，在睡眠中偶然看到此情此景；假如你就是孟郊，穿着母亲为你连夜赶制的衣服鈥︹�δ慊嵩跹耄�
（预案：表达自己对母亲的恩情不能报以万一，对母亲无限的热爱与崇敬，这是孟郊的心声。鈥︹�Γ�
是啊，母爱难忘，母情难舍，请你再来读一读最后两句诗。（读出一种深情而感激的语气来。）
五、尝试实践，延续情感
（1）母爱是纯真的，母爱是无私的，每一个人都有自己的母亲。今天当你读到这首诗的时候，体会到孟郊和母亲之间的互敬，这是一种天伦。同学们，现在就以您的笔，写写自己对母亲的感情。
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（2）写好一段话，交流这段话。
六、评价交流，深化情感
1.请几位同学来读读自己所写的文字，简要评价。
2.在课后可继续学习另外的一首古诗《游子吟》。
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