小学语文第三册:《纸船和风筝》教学反思
低年级学生口语方面的普遍现象是语言零碎,不完整,不规范,不连贯。如在回答老师、同学提出的问题时,往往只用一两个词代替,意思表达不清楚。为让学生有交流的依据,教师可结合课文内容,在学生初读课文的基础上,以质疑的形式让学生进行口语交际。
如教《纸船和风筝》一文,通过各种形式的朗读,在学生的情感得到一定渲染的基础上,可让学生做小记者,带着问题去采访鈥溞⌒茆澓外溗墒筲潱
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抓住阅读教学中的问题展开交流,学生不仅理解了课文,而且进行了口语交际的训练,长此以往,学生的理解能力,口语交际能力都会得到充分的发展。
《小学语文第三册:“纸船和风筝”教学反思》摘要:过各种形式的朗读,在学生的情感得到一定渲染的基础上,可让学生做小记者,带着问题去采访小熊和松鼠: 小熊,你们不是吵架了吗,为什么还要每天扎一只风筝? 松鼠,看见风筝你为什么哭了? 小熊、松鼠,你们想把什...
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