一、教材分析

　　本课是一首诗歌，用拟人化的手法写了太阳对人们说的话，让人们要敞开心扉接受美好的事物。

　　第一节就好像太阳在敲我们的门 鈥湸蚩�你们的窗吧，打开你们的门吧。鈥澋诙�节写了太阳为我们带来了 鈥溄鸹频幕ㄊ�、林间的香气、晨曦的温暖和满身的露水鈥潯５谌�、四节写它催促还在被窝里酣睡的人们 鈥溈炱鹄矗�快起来鈥潱�让它鈥湴鸦ㄊ�、把香气、把亮光、温暖和露水鈥潱�洒满人们鈥溞牡目占溻�潯Ｕ�首诗歌篇幅不畅，却充满了热情，充满了朝气，带给人一种积极向上的情感，教学时适合以朗读为主线展开。

　　二、学情分析

　　学生已经有了相当大的识字量，初步养成了课前预习的习惯，能熟练地根据拼音读准字音，运用鈥溂右患逾�潯⑩�溂跻患踱�潯⑩�溁灰换烩�潯⑩�溞紊�字鈥潯� 鈥溩中徒峁光�澋确椒ㄊ都巧�字, 借助字典识字也已经较多地成为他们识字的一种途径。

　　二年级的学生大多能做到正确、流利地朗读课文，并能在阅读中初步体会关键词语、标点符号所表达的不同语气，进行有感情地朗读。通过读的层层推进，许多学生也能说出一些自己读文后的感受。

　　因此，二年级的教学重心是在阅读中自主识字，在识字中加强阅读，进一步促进学生智力发展和阅读能力的提高。

　　三、教学目标

　　根据二期课改的课程标准，本阶段的教学目标以及本班学生的实际情况，我将本课的教学目标定位于三方面，并采用了一些达到预期目标的方法：

　　目标一：认识生字3个，积累词组4个，正确书空 鈥溄掴�潱�按照学过的写字规律学写 鈥準�、枕、空、盖鈥�;

　　本课的3个生字 鈥溄蕖⒄怼㈥剽�澝挥泻艽蟮难�习难度，本班学生可以自主运用多种方法识字读诗歌。在学生自己练习的基础上，我选择了几个较难读准的生字词语进行集体反馈，如：金色的花束----鈥準�鈥澥乔躺嘁簦�鈥溦硗封�澋� 鈥溦礅�� 既是翘舌音又是前鼻音，并在学生朗读中注意倾听，随时正音。鈥湷筷剽�澮淮剩�可以通过查字典了解词义进行理解并积累。

　　每个汉字的字型结构不同，在田字格中的书写位置也不同。学生学习书写汉字不仅要了解汉字的笔顺、笔画，还要观察汉字的间架结构，归纳汉字书写的规律，养成仔细观察的习惯。因此，在本课要求书写的5个汉字中，我重点指导书空了鈥溄掴�潱�因为它右半部的笔画易错。其余的生字通过几个学期的写字训练，学生应该有能力自己观察生字在田字格中的位置，归纳书写规律，了解它们各部分、每一笔在田字格中的位置。

　　目标二：有感情地朗读课文，读出太阳说话的语气，在熟读的基础上背诵课文，积累文中的词组。说说听了太阳的话，想对太阳说些什么。