用表演法理解“哦,不管大人们怎么说,”

　　老师可以和同学配合表演一下：早晨，要上学了，临走时，妈妈会说些什么？你怎样回答？（体会 父母对孩子的呵护，体会自己要摆脱束缚、要独立的心情）

　　让学生接着体会下一句：“反正我们是上路了，一步一步地上路了。”应该读出什么感情？（自豪、骄傲、摆脱了束缚的快乐……）

　　理解完了诗歌的意思，指导学生朗读，要求学生读出词语的意思，读出句子的感情色彩。指名读，让学生点评。

　　最后齐读第一小节。在最后一句运用轮读的方法激发情感，“反正我们是上路了，一步一步地上路了——上路了——上路了！”

　　（2）学习第二小节

　　生思考：你感触最深的是哪些地方？划出来，做上批注。

　　学生自由读，进一步完善自己的批注。

　　生自由发言，说出自己的见解。师引导：结合自己生活、学习的实际，谈谈对这一小节中象征手法的理解。

　　引导学生自由谈论，当你遭遇打击、困难时，会以什么样的态度来面对，会怎么样去处理？

　　（3）、学习第三小节

　　承接学生的满怀豪情，引读第三小节。

　　提出“前面有相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”这句，教师指出：这句也运用了象征的手法。让学生结合小资料进行理解。（相思鸟：指美丽的爱情；金孔雀：象征事业的成功；橄榄树：指对和平宁静生活的美好向往；曼陀铃：预示着“我们”富有情调的生活。）

　　“那一条条被我们用脚踏出来的路,才是我们每个人留在这世上的真正姓名。”谈谈自己的理解。师总结：所谓的真姓名，正如同学们所说，是不虚度年华，不浪费光阴，是脚踏实地做高尚的事，做有价值的事！

　　师让学生从这小节中找到一个关键词语。（走下去）

　　师：人生之路，你准备怎样走下去？

　　让学生按照 “人生之路， 寻找正确的方向走下去 ；人生之路， 昂首阔步脚踏实地走下去；人生之路， 无怨无悔高尚地走下去；……”的形式说一说。

　　师：说得真好！说得人心情激荡，说得人斗志昂扬！让我们痛痛快快地抒发一下自己的感情吧！

　　全班集体朗读最后一小节。

　　（三）回顾全文，创作诗歌

　　请学生大胆地仿写“告别童年”的小诗，朗读、赏析。