教学环节

　　主 导 活 动

　　主 体 活 动

　　一、创设情景

　　激趣揭题

　　谈话引入：我们已经学过了100以内的数，谁能用自己喜欢的数给大家说句话？你还能说出在哪里见过比这些数大的数吗？

　　学生任意说出一句带有100以内数的话。

　　二、扶放结合

　　探究新知

　　1. 请同学们看课本上的四幅图，小组交流，先说说图上的内容，然后试着读一读。

　　2. 启发学生说一说自己所知道的大数。

　　3. 数一数

　　（1）小组合作数一数，一个一个地数，数10次是几个？每十个是一排，一排一排地数，数10排是几个？

　　每100个是一层，一层一层地数，数10层是几个？

　　（2）看图数一数。

　　小组交流后，在班上汇报。

　　同桌互说，然后在班上汇报。

　　学生拿出准备好的两条小正方体（每条有10个），四人一组。

　　得出10个一百是一千，计数单位是“千”。

　　得出10个一千是一万，计数单位是“万”。

　　三、反馈矫正

　　落实双基

　　1. 书上说一说：有多少个小正方体？

　　2. 请同学们介绍一下，你怎么数得这么快？

　　3. 看到大家学得这么快，笑笑给大家带了一个问题，一本书有一百页，10本书有多少页？

　　4. 淘气也带了一个问题，我校大约有1000名学生，像这样的10所学校，大约有多少学生呢？

　　学生回答。