北师大版二上:《小马过河》教学设计
教学目标:
1、 能按故事发展的过程,理清叙述的顺序,复述小马过河的过程。
2、通过朗读、分角色表演等多种形式,有感情的读出句子的语气。
3、教育学生做事要动脑筋,要实地去试试,初步懂得鈥準导谝烩澋牡览怼
教学重点:
通过多种形式的朗读,引导学生感悟课文内容。
教学难点:
理解老牛、松鼠说法不同的原因,进而懂得鈥準导谝烩澋牡览怼
教学准备:
1、老牛、小马、松鼠、老马图片及头饰;
2、小黑板。每个小组一个答题卡。
3、 配乐课文录音。
教学方法:图片直观教学法、
一、故事激趣,导入新课
师:亲爱的同学们,你们喜欢小动物吗?(生:喜欢)今天老师给大家带来一位动物朋友,你们看它是谁?
教师出示一张小马的图片)(生笑了,说:鈥溞÷怼b)对,是一匹可爱的小马。今天这匹小马还为同学们带来了一个有趣的童话故事呢,你们想听吗?(想)故事的名字叫《小马过河》。师板书课题《小马过河》,生书空。
师:请大家齐读课题。(生齐读:小马过河。)
师:通过读课题,你能提出什么问题吗?
生:小马为什么过河?过河的时候遇到了谁?
生:小马过去河了吗?
生:小马是怎样过河的?
师:同学们可真了不起,通过读课题就能提出这么多的问题。其实这些问题的答案都在故事中,现在请同学们一起听小马为我们带来的童话故事吧!边听边想,课文讲了一件什么事?接着师播放配乐课文朗读录音。
生听完录音后回答:课文讲了小马过河的事。
谁能说说,小马是怎么过河的?你能简单的讲讲这个故事的主要内容吗?
生:妈妈让小马帮他把麦子驮到磨坊,一条河挡住了他的去路,老牛说水浅可以过去,松鼠说水深,还淹死了他的朋友,小马为难了,就回家问妈妈,妈妈让它试试,它过河了,河不像老牛说的那么浅,也不像松鼠说的那么深。(生一边说,师一边在黑板上简笔画画出老牛、松鼠、老马)
说得多好啊!你能把故事的来龙去脉说得那么清楚,真是个认真倾听的孩子啊!
[评析:1、用图片和故事导入极大的激发了学生的学习兴趣。
2、在这一环节中,让学生畅所欲言,提出问题,并带着强烈的求知欲望投入到阅读当中,具有很强的针对性、目的性、实效性。]
二、初读课文,整体感知
小黑板出示自读提示:
1.用自己喜欢的方式读课文;2.读准字音;3.读通句子;4.读课文,标自然段序号。
(生自读课文。)
师:这篇课文一共有几个自然段?
生:8个。
师:同学们读得真认真,刚才老师发现有几位同学边读边带着表情,看来你已经把自己当成是文中的小马了,说明你读得很认真,很投入,相信你一定感受到了朗读的乐趣。其他同学也想向这位同学一样感受一下朗读的乐趣吗?那就赶快再读课文吧。
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