一、 联系生活，导入课文:

　　1、导入：在上课之前，我想让大家看几个画面，看过之后，看谁能用最简单的话来告诉大家你看到了什么现象（播放）

　　2、谁能说一下，在这段短片中，你看到了什么现象呢？（挤）板书（“挤”）

　　3、你觉得“挤”好不好？（不好）那它是道德的行为吗？（不是）那谁来总结一下“挤”是怎样一个行为呢？（不好，不道德的行为）

　　5、当你在你的身边看到“挤”的现象时，你有什么想说的吗？（不要挤，别挤啦）

　　6、我们现在就来学习一首诗歌《别挤啦》。（板书“别” 、“啦”）

　　7、同学们都知道“挤”是不道德的行为，那么想一想，我们该用什么样的语气来读题目这三个字呢？（愤怒，规劝、大声的读）就让我们大声、规劝人们（齐读课题）

　　二、初读诗歌，把握内容。

　　1、这首诗歌的作者是谁？（指名）你对作者狄更斯了解多少？（交流资料）

　　2、老师也查找了有关狄更斯的资料，你们读一读，（出示）

　　3、今天，我们、狄更斯就将在《别挤啦》这首诗中对话、交流、感悟、表达。

　　4、19世纪英国现实主义作家，一生追求真善美，憧憬美好人生的狄更斯以这样的三个字为题目写了一首诗《别挤啦》，他要告诉读者什么？表达自己怎样的情感呢？请同学们打开书第78页，读正确、流利，能读得有感情那就更好了！

　　（1）、自由朗读

　　（2）、抽生分别朗读第一、二节，学生评价。

　　（3）、齐读这一首诗。（出示）

　　（短短的时间，同学们就能把这首诗读正确、流利，还能读出自己的语气，读得声情并茂，真不错。）

　　5、说说这首诗你读懂了什么？

　　三、精读理解，感悟表达。

　　（“书读百遍，其义自见”同学们都有了自己的阅读感受，读诗歌还要从字里行间去感受诗中更深层的含义）

　　1、深入理解第一小节（出示第一小节：你读懂了那些句子？又有哪些句子不理解）

　　（1）“世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你。”

　　反复朗读，读出世界包罗万象之“大”，相机理解两个指代语“我”、“你”：既指课堂上的师生，又指生活中的自己和他人，指全世界各地区各种族的所有人。

　　（2）世界究竟有多大？

　　“所有的大门都敞开着，思想的王国是自由的天地。”

　　A、出示“留白”练习，帮助学生理解诗意：

　　“所有的大门都敞开着，这里没有 （国界、种族、肤色、阶层……） 之分，在这里，我们可以自由地 （说话、高歌、玩耍……） 。

　　B、引导学生在朗读中品味“自由”、“敞开”的快乐。(多读)

　　（3）这世界究竟有多自由？

　　“你可以尽情地追求，追求那人间最好的一切。”