北师大版六上:《夜莺之歌》教学设计
教学目标:
1、理解课文内容,从而进一步体会“小夜莺”机智、勇敢的品质和热爱祖国的思想感情,激发向“小夜莺”学习的思想感情。
2、理解课题和课文中含义深刻的句子,体会作者所表达的思想情感。
3、展开想象,创造性地复述课文,引导学生积累语言、发展语言,提高想象能力和口头表达能力。
教学重点:
1、理解课文内容,认识“小夜莺”的机智、勇敢的品质和恨敌人,爱祖国的思想感情。
2、继续学习创造性复述课文。
教学难点:
创造性地复述课文。
教学准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、回顾导入:
今天我们来继续学习《夜莺之歌》。
1、回顾初读的主要内容。
用简练的语言说一说,课文讲述了一件什么事?
2、继续学习课文,进一步了解小夜莺是一个怎样的人。
(1)如何来读懂一个人物呢?
从人物的外貌、语言、动作、神态可以展现出人的精神世界,可以深入地了解人物的思想与品格。
(2)根据学习提示,用自己喜欢的方法学习课文,理解“小夜莺”是怎样一个人?
二、自读与讨论。
三、交流感受:
你认为小夜莺是一个怎样的孩子?你从哪看出来的?
语言:
a、“这玩意儿你做得还不错。”中尉点了点头,他那阴沉沉的脸上露出一丝冷笑,“谁教你这样吹哨子的?”
“我自己学的。我还会学杜鹃叫呢。”
b、“村子里就剩你一个吗?”中尉继续盘问他,并且把望远镜拿到眼睛前。
“怎么会就剩我一个?这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪,多着呢,夜莺倒是只有一个!”
重点理解“夜莺倒是只有一个!”
C、“你这个坏家伙!”中尉打断孩子的话,“我是问你这里有没有人。”
“人哪,战争一开始,这里就没有人了。”孩子不慌不忙地回答,“刚刚开火,村子就着火了,大家喊着‘野兽来了,野兽来了’,就都跑了。”
重点理解“不慌不忙”的神态,和‘野兽来了,野兽来了’这句语言。
d、“蠢东西!”中尉想着心事,轻蔑地冷笑了一下。“喂,你认识往苏蒙塔斯村去的路吗?”
“怎么会不认识?” 孩子很有信心地回答:“那里有个磨坊,我常到磨坊附近的坝上去钓鱼,那儿的狗鱼可凶呢,能吃小鹅!”
重点理解“信心”一词。
过渡:同学们,你们发现没有,德国军官与小夜莺的对话中态度是有变化的(点击课件)请你再读读这几句话,从他的态度变化中你体会到了什么?(德国军官的狡诈、夜莺的机智以及诱敌成功)
动作:
孩子有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打路旁的树枝,或者弯下腰去拾球果,或者用脚把球果踢起来。他好像把跟在身后的敌人完全忘了。
从这看似不经意的动作当中你发现了什么?
孩子突然转了个身,钻进树林深处,不见了。
外貌
有个孩子坐在河沟边,耷拉着两条腿。他光着头,穿一件跟树叶差不多的绿上衣。
他为什么要穿一件跟树叶差不多的绿上衣?
3、分角色朗读。
师生对读,再现一下小夜莺与敌人斗智斗勇的场面。
四、学习课文的第二部分,这一部分,只写了游击队员歼敌的过程,那当时的小夜莺在做些什么?想些什么呢?
1、召开英雄报告会,请几名小夜莺给我们讲讲课文背后的故事。
2、下面的同学结成小组,提出最有价值的问题,向小夜莺提问。
五、总结中心:
1、是什么精神鼓舞着小夜莺,完成了这样艰巨的任务。
——是他对敌人的憎恨与他那颗对祖国无限热爱的心。
六、再看课题谈理解?
《夜莺之歌》就是一首爱国之歌,一首渴望和平之歌。
七、总结升华:
战争是残酷的,但正义的人民是不会被敌人的凶残所吓倒,看千千万万个夜莺在战斗。不单单在苏联战场上,在这同一时刻日本鬼子的铁蹄正在践踏中国的土地,中国人民奋起反抗,经过八年的艰苦奋斗,取得了最后的胜利。
八、课外延伸:
学习课文最后一段,此时此刻的小夜莺在想些什么?把你想的写在书边上。
九、作业:
展开想像,第二天小夜莺坐在河沟边后又发生了什么事?并续写出来。
板书:
夜莺之歌
机智 勇敢 爱国
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