教学目标：

　　（1）认识6个生字，理解本课新词，正确、流利、有感情地朗读课文，

　　（2）通过品读描写刷子李技艺高超的句子，了解作者在写人的文章中运用细节描写和侧面描写的方法。

　　（3）运用抓细节描写和侧面描写的方法，感受《泥人张》高超技艺。

　　（4）激发阅读《俗世奇人》的兴趣。

　　读后感受:教学目标简明。其实主要就是围绕“细节描写和侧面描写”写作手法做文章。教学目标就是方向，方向对才能做对事，教学目标决定着教学内容的选择。

　　教学重、难点：感受刷子李的高超技艺。

　　课前准备：相关背景资料与教学课件

　　课时安排：1课时

　　教学过程

　　一、直接导入，感受名字的“奇”。

　　师：这节课我们一起去认识一个人（出示图片）他就是——《刷子李》【板书：刷子李】

　　师：一看名字我们就知道这不是真名，通过预习，你知道为什么叫他“刷子李”了吗？

　　生：……（刷墙技术高超）

　　师：在天津，人们习惯把在某一行拥有高超技艺的人，用行当加上姓氏来的方式来称呼他。

　　师：请问您贵姓？（ ）你应该说免贵姓（ ）请问您贵姓？如果你木工得非常好，别人可能会怎么叫你？——木工（ ）

　　师：请问您贵姓？如果你豆腐做得特别好，别人可能会怎么叫你？——豆腐（ ）

　　对啊！所以这种称号是对某行，具有高超技艺的人的尊称。让我们也尊敬的称一称他吧——刷子李

　　读后感受:教师用幽默的语言，使学生感受名字（课题）的“独特”。寥寥数语，尽在掌握，简单有效。

　　二、反馈预习，明确目标。

　　师：通过预习，很多同学觉得这几个词语很难读，我们来读读吧。谁来读？

　　师傅 包袱 匀匀实实 蘸浆 露馅儿

　　师：非常好！师傅、包袱是读轻声的，露馅儿是儿话都读对了。

　　师：同学们，在预习过程中，大家在提出了很多，学好这篇略读课文的问题，老师整理了一下，觉得这两个问题，是大家最关注的，我们一起来看一下。

　　第一个问题是：

　　1、刷子李高超的技艺表现在什么地方？有谁谁等同学提出了这个问题或相关的问题。第二个问题是：

　　2、作家冯骥才又是怎样写出他技艺的高超的？有某某等同学提出的。

　　师：接下去请大家围绕这两个问题

　　1、快速默读课文，划出最能表现刷子李高超技艺的句子，想想你是从哪个词中感受到的，并在旁边写写批注。

　　2、想想作者又是怎样写出他技艺高超的？

　　【板书：技艺高超】

　　读后感受:无论是学词还是问题都从学情中来（可在巡视中获取信息，应是充分试教的结果吧），更能准确把握“所教”，经济实效。

　　三、抓细节描写句子，感受高超技艺。

　　师：好，同学们，我们来交流一下，你从哪里感受到刷子李高超的技艺了？