生小组读。

　　师：都会读了吗？那好，现在都把书拿起来，让我们精精神神的一齐读，老师看看谁最精神，小眼睛看书看得最仔细。

　　齐读。

　　师：你们读得非常通顺，老师相信，一会儿你们还能读得非常好听。对不对？好，现在我们先来做一个游戏。

　　[教师优美的范读，给学生一个朗读的示范，无形中也在渗透，原来读书能读得这么好听，让学生有一些朗读的意识。这一层次的读让学生读会、读对就行，不做过多要求，如果有人能读出一点感情，一定要表扬，你读得真好听。]

　　(二)认读词句。

　　师：孩子们，你们看，我们的老朋友来了，他们是谁？你们认识他们身上这些字吗？如果你能准确地读出这些字词，老师就把喜羊羊与灰太狼送给你们。

　　[将认字融入一个有趣的游戏，避免枯燥，引发兴趣]

　　三、感情诵读，表述真情。

　　1、教师配乐范读。

　　师：现在大家闭上眼睛，展开我们的想象，我们仿佛躺在柔软的青草地上，眼前是蓝蓝的天，朵朵飘动的云儿，变来变去……”配乐朗读。

　　你们看到了什么？

　　[播放音乐，让孩子们闭上眼睛想象，加上教师优美的语言和声情并茂的读，充分激发了学生的美感，活化了学生的表象，使学生产生一种强烈的抒发情感的欲望，为下面的有感情朗读奠定了坚实的基础。]

　　2、师：朵朵白云多有趣啊，就好像一群小白羊。

　　出示：“天上一群小白羊，有的站着有的躺。”谁来读读这句话。

　　指名读

　　师：你们想象一下，小白羊在天上都干什么呢？

　　生：玩游戏、站着等小朋友、吃草、躺着睡觉等

　　注意评价。

　　师：是啊，这么多的小白羊，天上一群小白羊，有的在——有的在——有的在——（引用学生的话）多有意思啊！

　　范读：天上一群小白羊，有的站着有的躺。谁再来读读。

　　指名再读。如果不好教师可在范读指导。在指名读。

　　师：你就是那只在天上自由自在的小白羊，你可以在天上躺着、站着、打个滚、吃点饭、和这么多的小伙伴一起游戏，多高兴啊。再读，可跟老师一起齐读，也可再指名读。

　　[让孩子们展开想象，移情换位，去想象小白羊的多姿多彩，很好的调动学生的情感体验，当情感丰富了才能通过朗读表达情感，当孩子们真的把自己想象成自由自在的小白羊时，他的朗读就会有一个飞跃]

　　3、师：多可爱的小白羊啊！你们想不想和他们交朋友，跟他们说说话？你想跟他们说什么？

　　（学生想说什么说什么）

　　咱们有这么多话要跟小白羊说，那就让小白羊赶快下来吧！谁来叫叫小白羊。

　　生1：小白羊，你快下来。

　　生2：小白羊，我想和你交朋友，你快下来。

　　师：课文中的小作者也想把小白羊叫下来，

　　出示：小白羊啊下来吧，别在天上着了凉。地上草儿肥，地上水儿美，地上才是你们的家乡。