（学生读书，老师巡视指导）

　　师：同学们都读得很认真，老师觉得听你们读书真是一种美好的享受。好，下面，我们来看一下大家对生字词的掌握情况。

　　（课件出示生字词）

　　师：谁来读？（一生读）

　　老师随机纠正读音，重点读准多音字、轻声。提示停顿、节奏感。

　　师：看来，同学们对字词已经掌握得不错了。

　　【设计意图:以出示“阅读提示”的方法，明确读书的要求，既教给学生初读课文的方法，又引导了思维的方向。】

　　三、自读自悟，赏析重点

　　（一）学习第一、五段

　　师：下面，我们来看看同学们通过读书，都有了哪些收获和认识？

　　首先谁来说一说，读了课文的第一段和最后一段，你知道了什么？

　　生：我知道了清明上河图是张择端画的。

　　师：哦，你了解到了作者。

　　生：我了解到这幅画画的是北宋的内容，已经有八百年的历史，现在还保存在北京故宫博物院。

　　生：我了解到这幅画的大小。

　　师：你来说说。

　　生：长528厘米，高24.8厘米。

　　师：真会读书，还了解到了大小。除了这些你还了解到了什么。

　　生：张择端画的这幅画清明上河图使我们看到了八百年前的风貌……

　　师：这是一个非常重要的信息，老师想请你再大声地读给大家听一下。

　　（出示课文最后一段，生读）

　　师：通过画还能看到八百年前的古都风貌，看到当时──

　　生：普通百姓的生活情景。

　　师：其实这一小节告诉我们这一幅画的历史价值。

　　（板书：历史价值）

　　（二）学习第二三四段

　　师：从第一段和最后一段我们知道了这么多信息，除了开头和结尾，你还知道了什么？请同学们快速默读课文的2、3、4自然段，一会我们来交流。

　　（生默读2、3、4自然段，师巡视指导）

　　师：读了234自然面，你又知道了什么？

　　1. 人多。（板书）

　　生：我知道画上有很多人。

　　师：你从哪儿知道的？（板书：人多）

　　生：读“光是画上的人就有五百多个……画在上面了。”

　　师：我们一起来看看这一段。（出示第二段，打红“光是……画在上面了”）

　　师：（引读）“光是画上的人物，就有五百多个：有____有____有____有____有____有____”

　　师：仅仅只有这些人吗？

　　生：不是。

　　师：你是怎么知道的？

　　生：我从后面的省略号看出来的。

　　师：你真是个善于发现的孩子____这个省略号告诉我们不仅仅只有这些人，那大家想想，还会有哪些人呢？

　　生：还有卖鱼的。

　　生：还有耍猴的。

　　……

　　师：同学们说了这么多，也就是说三百六十行的人，都画在上面了。（出示街市图片）人多吗？而这只是这幅画其中一个地点出现的人物。

　　师：请带着自己的感受来读读这段文字。（指名读）