1、学生自由读课文。（这位同学找到了这样的词语就马上划下来了，真能干，继续读。）

　　2、:同学们边读边划的这个习惯真好，哪个同学能来说说找到了哪个词语或哪一句话能说说“集合”的意思的？

　　3、交流反馈。

　　生：“合二为一”。

　　师：她找到了“合二为一”，这个词语在第几段？能把带有这个词语的句子读一读吗？

　　生：“坦克把盾的自卫和矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。”(：合二为一)

　　师：还有其他的词语和句子吗？

　　师：还有不同的词语吗？再找找。

　　生：“集于一身”（师板书：集于一身）

　　师；:同学们，你们看：把不同物体的长处集于一身、合二为一，其实就是这篇课文当中“集合”的意思。

　　（二）、学习课文1-4自然段

　　1、发明家是怎么把矛和盾的长处集于一身、合二为一的呢？让我们看一场他和朋友的比赛吧！

　　（1）、师:谁来读读这段话。（课件出示）

　　生：“发明家手持矛和盾与朋友比赛，对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。”

　　师：你们感觉到这是一场怎么样的比赛呀？生：我觉得是一场非常激烈的比赛。

　　师：你想说什么？生：是一场很紧张的、很激烈的比赛。

　　（2）、师：哪些词语能够看出这是一场紧张的、激烈的比赛?你说——生：左抵右挡。生：如雨点般。师：如雨点般向他刺来，刺的速度——生：很快。师：刺的速度非常密集。生：难以招架。

　　（3）、师：实在是“难以招架”呀！陆老师现在就想做做这位发明家，你们就是我的对手。我们来一场比赛好不好？

　　生：好。（师生合作表演）师：（教师伸出一只手）你们看，这就是我的“盾”。你们的“矛”在哪里？

　　生：（学生伸出手指头）师：（教师“左抵右挡”生：（学生“如雨点般刺来”）

　　师:哎，我实在是“难以招架”呀！我现在要和你们换一换。你们是发明家了，我的“矛”要向你们刺来。

　　（师生再次合作表演）师：什么感觉？生：很累……实在是“难以招架”呀！生：我觉得有可能会被累死。

　　生：不容易。

　　（4）、师：这场比赛实在是太紧张太危急了。能不能读好这句话。

　　生：“发明家手持矛和盾与朋友比赛，对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。”

　　2、师：这发明家呀，就是从这场比赛之中得到了启发，一步一步思考，最后发明了坦克。同学们赶快找一找，课文的哪几段是写发明家发明坦克的过程的。生：二、三、四。

　　师：其实任何一项发明都不是一帆风顺的，期间会遇到许多困难和挫折。发明家在发明坦克的过程中同样也遇到了许多问题，但他在问题面前没有气馁，而是想办法一一解决了问题，最后成功发明了坦克。现在请同学们认真默读二、三、四段，边读边想：发明家到底发现了什么问题？（把问题用波浪线画出来，）又想出了什么解决的办法？（把解决的办法用横线画出来）听明白了吗？