教材简析：

　　课文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。整篇课文处处洋溢着爱的思想、美的情感，时时闪烁着人文的光彩。

　　教学目标：

　　1．会认10个生字，会写12个生字。正确读出10个生字组成的词语，正确地写出由12个生字组成的词语。

　　2．能有感情地朗读课文，能读懂课文内容，了解金吉娅的善良、仁爱、同情与体贴。

　　教学重难点：

　　通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质，是本文的教学重点

　　教学过程：

　　一：谈话导入

　　1．师：再过几天就是圣诞节了，老师提前带大家来感受下圣诞节的气氛。（播放圣诞图片及歌曲。）

　　2．12月25日就是圣诞节了。谁能说说你对圣诞节的了解？（让学生看看资料带中的内容说说）

　　3．今天我们要学习的这篇课文故事就是发生在这个美丽的圣诞节的前夕，（板书课题：给予树）边写边提醒“予”写法。齐读课题。

　　4．读得很对，“给”字，今天我们知道了它的又一个读音，在课题中读“jǐ”，（出示“拼音”）再读一读课题。能读得更好吗？

　　5．教师：“给予”是什么意思？

　　板书：给、赠

　　6．教师：想知道给予树是什么样子的？赶快读读课文吧。

　　设计意图：读准“给予”，理解“给予”的意思，从而引导学生理解“给予树”的深层含义进行铺垫，从更深层面体会到金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴。

　　二、初读课文，学习生字

　　1．教师：自读课文，遇到生字多读几遍，把句子读通顺。

　　2．教师：出示课件：带音新词

　　3．教师：出示去音新词

　　设计意图：三年级学生已有一定的识字能力，能借助拼音认识生字词。采用当小老师领读、开火车接读和会认的抢读等方式，激发学生识字兴趣，从而扎实、有效地记住生字。

　　三、读文悟情，探究释疑

　　1．教师：读了课文，你知道课文的哪儿说了“给予树”？快速找出来。

　　2．教师：“援助”是什么意思？“援助中心”是一个怎样的机构？

　　3．教师：像我国的春雷计划、希望工程等就是给别人提供帮助。贴出圣诞树

　　4．教师：一个叫金吉娅的小女孩在圣诞节到来之际到底送给了我们什么？、让我们再读读课文，看看金吉娅送给了我们什么？

　　5．教师：文中哪些语句可以体现金吉娅善良、仁爱、同情和体贴的品质？找出来，读一读。

　　预设：句子1：妈妈，我拿着钱到处逛，本来想送给您和哥哥姐姐一些漂亮的礼物。后来，我看到了一棵援助中心的‘给予树’。树上有很多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。