一、导入：

　　同学们好，朱老师今天很高兴，因为又和我的小朋友们见面了，大家欢迎不欢迎？老师有个小小的要求，伸出你的手，留下最能干的那只，现在由它为我们做一件事──为我们今天的相逢鼓掌！（学生为难）

　　师：一个巴掌拍不响，是吧？朱老师给大家出难题了吧？是呀，怎么办呢？想一想,办法总会有的。除了请出它的长期合作伙伴之外，还可以……（师以自己的右手去击一位学生之手）两个同学配合一下试试！

　　师：多么热烈的掌声啊！

　　同学们，许多事情看上去很简单，比如系红领巾啊，洗手啊，可是要让一只手去做，简单的事也变难了；许多事情我们自己就能做好，可有的事儿还必须大家一起来完成。

　　在字典公公的家里，有几位小成员，它们明明是天天在一起做事，却人人都只看到自己的长处，看不到别人的功劳，因而就发生了一次小小的争吵。

　　二、朗读感悟，掌握标点用法，体验思想感情：

　　1．147页。自由读，字典公公家里吵吵闹闹的，争个不休的都有谁？把它们找出来，在书上做个记号。想一想，他们为什么事儿在争吵啊？

　　明确：原来是都想当家庭的主角，坐上第一把交椅呀！

　　2．既然是争个不休也没有结果，那咱们给他们评评理吧。要是能再现一下那个情景多好呀！分角色表演读，带上表情动作，用适当的语气，边读边适当地演一演。听的同学思考：几位争吵者所说的话有没有道理？

　　3．读悟3-7小节

　　⑴（对戴感叹号头饰的孩子说）刚才，是你感叹号最沉不住气，先发言，声音像敲鼓一样响亮有力。（对全体说）那他的话有没有道理呢？师生对读第3节

　　讨论明确：前半句有道理，它确实能表达强烈的感情。当句子后面出现了他的身影的时候，这个句子就带着强烈的感情。比如：标点符号的作用真是太大了！

　　你这样说话可不好！

　　但后半句就不对了，如果全文每句话都用感叹号，是什么情况、。（那就要把读的人累死，把听的人笑死啦。）大家试试：

　　天黑了！圆盘似的月亮高高地挂在天空中！大家累了一天！安然地进入了梦乡！在这夜深人静的时候！字典公公家里的标点却争吵了起来！

　　首先上场的是感叹号！他大摇大摆地走了出来！嗓门大得就像铜鼓敲！句子里我最重要！假如没了我！作者也不能发自内心地把感情表达出来！所以！我比你们都重要！

　　怪不得他的话招来一阵嘲笑呢。我要对感叹号说──（任意指定学生）哪种标点符号都很重要。改标点。

　　⑵感叹号说的又不全在理,所以他的话就站不住脚,大家都开始嘲笑他.其中最不服气的是谁呀？你呀，小问号！！（指戴问号头饰的学生。）对全体：咱们好好听听它说的在不在理。师读第4节前二句，指定的“小问号同学”读后二句。