集体备课时间

　　2011年11月16日

　　主备人

　　王小莙

　　课题

　　21、《搭石》

　　出席教师

　　叶海燕、李小花、杨菊玉、符欣

　　备课内容

　　主备人

　　复备人

　　教材分析

　　《搭石》是一篇乡土气息浓厚的文章。课文通过质朴感性的笔触把我们带入了乡间人们秋凉摆搭石、路人修搭石、人们协调有序走搭石、相互谦让走搭石、年轻人背老人过搭石的一幕幕如画的风景图，体现了人们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情，表达了作者对家乡人、家乡事无限而深刻的怀念之情。

　　学情分析

　　四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备一定的理解、分析能力，有利于教学的开展。

　　教学目标

　　知识目标

　　认识7 个生字，会写11 个生字，正确读写理解“脱鞋绾裤、山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。

　　能力目标

　　1、能正确流利地朗读课文，初步感受默默无闻、无私奉献的精神。2、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

　　情感目标

　　感受文中人物默默、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶.

　　教学重点

　　感受文章的语言美、自然美和乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。

　　教学难点

　　学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

　　教学方法及环节设计

　　一、复习导入

　　通过上节课的学习，我们对《搭石》一课有了个整体的感知，并在合作学习中解决了一些问题，还记得解决了哪些问题吗？（指名回答）

　　师出示第一课时中师生合作质疑的问题。（已解决的打√）

　　√①什么是搭石？

　　√②搭石是怎样铺成的？

　　√③为什么要搭石？

　　④课文描写了跟搭石有关的哪些生活场景？

　　⑤作者以不起眼的“搭石“为题写这篇文章的目的是什么？

　　师：这节课我们继续深入学习课文，解决其他问题。

　　过渡语：大家都知道了，搭石不过是一些人们用来踩踏过河的普通石块，但就是这些不起眼的石块，在作者的眼中却构成了家乡的 。

　　二、学习2——4自然段

　　1、出示填空

　　搭石，构成了家乡的 一道风景 。

　　（1）“风景“是什么意思？

　　（2）作者用文字向我们描绘了跟搭石有关的哪些生活场景呢?

　　2、学生轻生读课文2--4自然段,用自己的话把这些画面概括出来,并把你的想法和同桌交流.

　　(指名说,师展示板书)

　　未摆搭石遭人谴

　　搭石不稳人人管

　　协调有序走搭石

　　搭石跟前互谦让

　　尊老爱老过搭石

　　3、研读品味，发现“美”，感受美。

　　师：看起来普普通通的搭石和乡亲们的生活有着密切的联系，构成了家乡的一道风景，那么，这道风景的美体现在哪呢？

　　（1）、请同学们快速浏览课文，把你认为美的句段读给你的同桌听，并向他谈谈你的体会。

　　（2）、组织学生交流感受到的美。

　　1、“上了点年岁的人……直到满意了才肯离开。”

　　①、指导想象画面，展开联想：老人踩到不稳的搭石，心里会怎么想？在挑选到合适的石头时，又会怎么想，表情会怎样？

　　②、生谈体会

　　板书：心有他人

　　③、师小结：这段话通过对老人认真细致的动作的描写，表现了老人一心为他人着想的优秀品质。

　　2、“每当上工、下工……给人画一般的美感”。

　　①、生谈体会

　　②、师：这一段话通过对一行人走搭石的描绘，实实在在地体现了搭石构成了家乡的一道风景，在我们眼前展现了一副有声有色的花圈。

　　3、如果有两个人面对面同时走到溪边……理所当然的事。

　　①、理解“理所当然”。

　　板书：互相礼让 尊老爱老

　　②、谈体会

　　师：生活在山里的纯朴的人们，互相谦让，互敬互助，尊老爱老，而且把这看成是理所当然的事，让我们感受到了他们的美好心灵。

　　三、诵读

　　1、把你认为美的语段，大声朗读，把你体会到的情感表达出来。

　　2、指名诵读—评议。

　　3、师小结：在2—4自然段中，作者截取了生活中几个非常平凡的生活场景，给我们展示了看得见的美以及看不见的心灵的美，让我们深刻领会到搭石的确构成了家乡的一道风景。

　　四、齐读最后一个自然段

　　1、“美好的情感”指的是什么？（一心为他人着想）

　　2、“任人走，任人踏”的搭石与乡亲们这种美好的情感有什么联系？

　　3、你是怎样理解这句话的？

　　师：一块块、一排排搭石，静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照,也是乡亲们相亲相爱,友好互助情感的纽带.

　　板书:默默奉献

　　师：读到这，同学们明白作者为什么以不起眼的“搭石”为题了吗？

　　（借搭石颂扬无私奉献、一心为他人着想的人性美。）

　　师：这句话在课文中起了什么作用？

　　（画龙点睛，点名中心）

　　再读这句话

　　五、总结全文，升华情感。

　　1、总结谈话

　　学了这篇课文，你对美有更新更深刻的认识吗？

　　师、有个作家说过“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。本文作者真是一个留心观察身边事物的人，他把平平常常的事介绍的这么具体，虽然事例平常，语言朴实，却让我们深切地感受到了美。其实，你我的生活也处处有美的存在，你发现了吗？

　　2、学生交流平凡事物事物中的美。

　　3、谈谈本节课的收获。（可以从思想、写法等方面去谈。）

　　师、这节课大家学得很认真，也有一定的收获，回去请完成两道题。

　　①、有情感地练读全文。

　　②、小练笔：把你发现的平凡生活中的美的事情或场景写下来。

　　六、板书：

　　搭石，构成家乡的 一道风景。

　　心有他人

　　21、搭石 互相礼让 乡亲们

　　（默默奉献） （心灵美）

　　尊老爱老

　　借物 ——————喻人

　　教学中注意的问题

　　1、通过朗读感受文章的语言美、自然美和乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。

　　2、学习作者仔细观察、生动描写的方法。

　　习 题

　　设 计

　　小练笔：把你发现的平凡生活中的美的事情或场景写下来。