教学要求：

　　1、抓住描写“我”的动作和心理的句子，体会窃读的复杂滋味。

　　2、感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。

　　3、从中受到感染，激发学生参与课外阅读的热情。

　　重、难点

　　1、理解含义深刻的句子，体会读书的意义。

　　2、品析文中描写“我”的动作和心理的句子，体会窃读的复杂滋味，领悟作者的表达方法。

　　教学过程：

　　一、 导入

　　1、出示读书的名言名句。

　　读书破万卷，下笔如有神。

　　黑发不知勤学早，

　　书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

　　读书百遍，其义自见。

　　2、教师导入：同学们，读了这么多有关读书的名言名句，我们知道了书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。读书就是一种享受，一种快乐。这节课，就让我们走进著名作家林海音的童年，和她一起感受一下“窃读”的滋味。

　　3、板书课题：窃读记

　　请同学们读课题。

　　4、课前，我们通过预习，知道“窃”的意思有哪些？那么在这里，“窃”的意思是：偷偷地。理解课题：窃读，偷偷地读书。

　　5、质疑：看到这个题目，你有什么疑问吗？（是谁窃读？为什么窃读？是怎么窃读的？窃读的滋味是怎么样的？）

　　同学们提了这么多问题，古语有云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。就让我们带着这些疑问自由地读课文，想想：课文写了一件什么事？“窃读”是什么滋味？请用文中的一句话来概括。

　　6、学生反馈：课文写了作者因为无钱买书而偷偷躲在书店看书的事。窃读的滋味是：我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！（课件出示，板书：快乐惧怕）

　　二、 品味“窃读”，感受滋味。

　　1、教师：窃读的滋味是很快乐的，是因为收获了知识与智慧而快乐，窃读的滋味是惧怕的，是因为惧怕遭到书店老板驱逐。接下来，让我们从作者的动作及心理活动中，去体会她窃读的百般滋味。请同学们自由默读课文，找出描写作者动作和心理的句子，一起去感受作者窃读的快乐和惧怕。

　　学生自由默读课文，找出相关语句，理解感悟。（课件出示：在书中批画）

　　2、学生反馈，全班交流。

　　⑴“但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。”

　　教师：这是作者的心理描写，你从中体会到什么滋味？（担心）从哪个词语可以看出？（担忧）担心什么？（书卖光，看不到想看的书）你能给大家读一读吗？

　　⑵“哟，把头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”

　　教师：这是作者的动作描写，抓住一个动词：挤，我们可以体会到（人多拥挤不好看书）

　　⑶“我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。有时，一本书要到几家书店才能读完。”