【教学目标】

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.抓住主要内容,体会窃读时快乐与惧怕夹杂的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，

　　3.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

　　4.联系课文内内容和生活实际，说说对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。

　　5.受到作者的感染，激发阅读的兴趣。

　　【教学重点】

　　1.抓住主要内容, 体会窃读时快乐与惧怕夹杂的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，

　　2.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

　　【教学过程】

　　一、 谈书入手，交代背景

　　1、 同学们，喜欢看书吗？说说你最喜欢的一本书，并用一句话说说理由。

　　2、 今天， 老师要带着大家共同走进一位女作家的童年故事，讲述的就是她与书的故事。这位女作家的名字叫林海音。 【屏幕出示】：林海音的照片，师口述林海音的情况。林海音出生在1918年，在她小时侯那个年代，读书是有钱人的享受，劳动人民因为生活贫困读不起书，一辈子与知识无缘。那些只供得起孩子上学的家庭，也没有余钱给孩子们买课外书读。虽然林海音出生在一个知识分子的家庭，但是贫困的经济状况却无法满足她那颗渴望读书的心。她是怎样读书的呢 ？让我们一起走进《窃读记》。请同学们自己去读读课文吧！

　　3、 学生交流汇报：读了课文，你知道童年的林海音是怎样读书的呢？

　　师总结：正如大家说的那样，因为家里穷，买不起书，童年的林海音只能在书店里偷偷地读完一本又一本书。

　　二、品读1-4，感受“快乐滋味”

　　1、课文中有一句话直接道出了作者窃读时的滋味，你能找出来吗？请用直线画出来。让我们一起大声读一读。

　　【出示】我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!

　　2、师：作者快乐的是什么，惧怕的是什么？ 联系上下文，好好想想。（作者快乐的是她总算找到了想看的书，惧怕的是担心被书店老板发现，会把她赶出去）。

　　3、师：此时此刻，我们无法亲身感受到那种窃读的滋味，但是，作者笔下的文字是鲜活的，这些文字会告诉我们作者的心情。先让我们在１～４自然段中去找找作者窃读时的快乐吧！

　　找到相关的句子请画出来并想想：你有什么感受。

　　4、随机

　　【在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找。却找不到那本书.从头来，再找一遍。啊!它在这里，原来不在昨天的地方了。】

　　1）这句话中有一个字最真实表现了作者当时极度的快乐,是哪一个字？“啊”，这是作者看到了她心爱的书时的惊喜，是与老朋友重逢般的惊喜。你能读出作者当时的心情吗？