师：说说你的感受。

　　生：可以看出蒙娜丽莎画像栩栩如生。

　　师：栩栩如生。这句话还有自己的感受吗？

　　生：从这句可以看出蒙娜丽莎画得惟妙惟肖、栩栩如生，仿佛里面的血液真的在流动。

　　师：血液真的在流动。就是仿佛、好像，跟真的一样，是吗？还有吗？

　　生：作者用这么高的评价去评论一幅画，可见这幅画的作者的画技

　　已经达到了炉火纯青的地步。只有拥有出神入化的技术，才能画出如此惟妙惟肖的画。

　　师：你把老师要说的全都说完了，而且说得比我还好得多。同学们的感受是如此真实。我们一起来看一看吧！你们看——

　　【课件展示】

　　师配乐读。

　　师：谁也想像老师这样美美地读一读？把真实的蒙娜丽莎带到我们每一个人的面前来。试一试，好吗？

　　生1配乐读。

　　师：有同学笑了，你笑什么？

　　生：他有一个字读错了，还有把“颈项”读成“颈里”。

　　师：“颈项”，再读一遍。谁再来试一试？

　　生2配乐读。

　　师：每一个字都能体会，同学们还想读，是吧？我们等会，先来看一下这几句话。同学们，仔细观察一下，这段话，作者主要是从——他的目光主要是集中在画像的哪个部分观察的？

　　生：脸部到眼睛。

　　师：你注意到脸部，还有什么？

　　生：颈项。

　　师：颈项是哪里？头颈，他注意到这个部位，要合在一起看，连在一起想一想。到底，作者注意到的是哪个部分？你再想想。那个男孩子，你说。

　　生：是从头发到颈项。

　　师：头发到颈项，合在一起是她的哪个部分？

　　生：主要是她的头部。

　　师：头部。你看，脸颊、黑发、眼神、嘴唇、颈项，这真的就是他的头部。如果说呀，这几句话，作者主要是把目光集中在了这个画像的头部，这一个部分的话。那么，你们再来看一下这个自然段的第一句话。那这一句话，自己读一读。

　　生自由读。

　　师：这一句话，作者主要把目光投向了——

　　生：投向的是整幅画的一个背景。

　　师：背景？她身后的背景吗？你想说的是——

　　生：就是，写那幅画整体的部分。

　　师：写了她的整体。你从哪个词看出来？

　　生：那幅画不大，大约三英尺长、两英尺宽，整幅画几乎只是一种棕色。我从整幅画只是看出来的。

　　师：三个字。整幅画，是吧？看来，这一句呀，写的是这幅画像的整体。作者正是按照从整体再到局部这样的顺序来写的。好，我们再来关注一下这个局部。蒙娜丽莎的头部，作者写的时候有没有一定的顺序?

　　生齐：有。

　　师：什么顺序？

　　生：从上到下。

　　师：从上到下。现在，老师和同学们一起合作，再来美美地读一读，好吗？老师来读部位，同学们读后面的句子。

　　师生合作读。

　　师：蒙娜丽莎这幅画像画得真是——

　　生齐：惟妙惟肖，栩栩如生。