男女生读。（师中间评价：温柔的感觉，哀伤的感觉，亲切的感觉）

　　（蒋老师捕捉文章中“舒畅温柔”和“略含哀伤”、“十分亲切”和“几分矜持”这几组词语引导学生去品味，领会蒙娜丽莎微笑的神秘，体会它们在表达中心时的作用及精妙，感悟语言的魅力。）

　　师：同学们，你知道吗？蒙娜丽莎的微笑仅仅是给人这四种感觉吗？

　　生齐：不是（不止）。

　　师：肯定不止。荷兰有一所大学，他们用情感师的软件。你想说，你来说。

　　生：我知道一点点，能测试出她的笑容有83%的快乐（高兴），2%的仇恨，还有——

　　师：有一点忘了，是吧。你课前去准备资料了，是吗？你预习的非常到位。你记得清楚，你来说。

　　生：有9%的哀伤，3%的亲切。

　　师：同学们给他补充一下。讲糊涂了，是吗？老师来补充一下，我来说。蒙娜丽莎的微笑含着83%的高兴，9%的厌恶，6%的恐惧，还有2%的愤怒。你看，现在有几种感觉了？

　　生：四种。

　　师：合在一起。

　　生：八种。

　　师：八种不同的感觉。现在，咱们同学们，你来到了美国大都会的博物馆，你就是一名观众，让我们一起来欣赏那神秘莫测的微笑吧！认真地欣赏，好好地看看，你觉得这微笑给你什么感觉多一点？那位同学，你先说。

　　生：给我感觉高兴的多一点。

　　师：好，你把高兴带进去，仿照这句话说一遍。那微笑，有时让我觉得——

　　生：那微笑，有时让我觉得高兴。

　　师：注意加上一个字。

　　生：舒畅温柔。

　　师：加上自己的感觉，加一个字。

　　生：十分高兴。

　　师：可以是十分高兴。合在一起再说一遍。

　　生：那微笑，有时让我觉得十分高兴。

　　师：这是她的感觉，还有不一样的吗？

　　生：她的微笑，让我觉得哀伤多一点。

　　师：你来读一读。

　　生：那微笑，有时让我觉得略含哀伤。

　　师：还有别的感觉吗？

　　生：她的微笑，让我觉得亲切多一点。

　　师：你也带进去读一读。

　　生：那微笑，有时让人觉得十分亲切。

　　师：亲切得就像——像妈妈。你说，孩子。

　　生：那微笑，有时让人感觉舒畅温柔。

　　师：你也是觉得温柔，是吗？还有吗？

　　生：那微笑，有时又让人觉得有几分矜持。

　　师：你觉得矜持的感觉多一点。你看，不同的人看，感觉几乎都是不一样的，这就是蒙娜丽莎的微笑，这就是蒙娜丽莎的——

　　生齐：魅力。

　　（课前准备充分，教师抓住时机，引导学生交流课前收集的蒙娜丽莎微笑的有关资料，进一步感受蒙娜丽莎的魅力。）

　　师：谈到这里，你觉得谁真了不起？

　　生齐：达?芬奇。

　　师：是的，文中有一句话赞颂达?芬奇的，找到了吗？

　　生齐：达?芬奇凭着她的天才想象力和他那神奇的画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。