师：是的，还有活灵活现。我们继续交流，除了第五段，还有哪些？第六段，第七段，按课文的顺序，继续交流一下，还有哪些，你觉得最有魅力的句子。读一读，说说你的感受。

　　（教师不仅关注文本的内容——“写什么”，还关注其形式——“怎么写”。此环节，教师让学生自主读书，并要求学生找出最能体现蒙娜丽莎魅力的句子，引导学生品读、感悟，总结其由整体到局部，从上到下的写作方法。）

　　（三）交流学习第六段。

　　生：我找的是第六段。“蒙娜丽莎那微抿的双唇……有时有让人觉得几分矜持。”我的感受是在人们看来，蒙娜丽莎她似乎有着真的血肉，有着思想，也说明了蒙娜丽莎十分有魅力。

　　师：十分有魅力，有思想，有血肉。还有别的感受吗？其他同学。

　　生：我从“蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑的嘴角，好像有话要跟你说似的”看出了蒙娜丽莎美丽动人。

　　师：美丽动人是她的感受。还有吗？

　　生：我从这里看出，我好像觉得蒙娜丽莎不只是一幅画，而是真正的一个人。

　　师：你觉得太真实了，是吧？还有吗？

　　生：我从这里也感受到了达?芬奇他那精湛的绘画工艺，还有蒙娜丽莎她那时隐时现的微笑，因为不时有神秘的感觉。

　　师：两点感受，一是达?芬奇画技精湛，一是蒙娜丽莎微笑的神秘。

　　生：我从“蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑的嘴角，好像有话要跟你说似的”从这里看出给人一种意犹未尽的感觉。

　　师：意犹未尽，请坐。你还想说，你说。

　　生：蒙娜丽莎光一个笑，就那样耐人寻味，令人难以琢磨。

　　师：是的。

　　生：如果是一个整体的话，她就更美了。

　　师：好，就一个笑就那么迷人。请同学们看第六自然段，第六段，作者把目光主要是集中在了她的——

　　生齐：她的神秘的微笑。

　　师：是的，她的神秘的微笑。请同学们看老师，什么表情？

　　生齐：笑，微笑。

　　师：微笑，我是什么心情？

　　生齐：高兴，开心、愉快。

　　师：高兴，开心、愉快，是一样的，微笑，其实是一种很普通的表情。那蒙娜丽莎的微笑怎么就会神秘呢？你们自己读读这几句话，再体会一下，怎么就神秘呢？请说说看。

　　生自由读。

　　师：想一想，这微笑怎么就神秘呢？这不是很普通的表情吗？

　　生：我们的微笑只是开心，她的微笑让人举得他有很多种情感，有哀伤，有温柔，还有点矜持。

　　师：给人许多不同的感觉，是这样吗？请坐，你还想说。

　　生：她的一个微笑可以代表好多种情感，可以代表哀伤、温柔、亲切和舒畅。

　　师：还有——

　　生：矜持。

　　师：王克难一看呀，就看出了几种感觉？

　　生：四种。

　　师：四组词语，四种不同的感觉，能读出来吗？我们男女生比赛比赛，男生读第一句，女生读第二句，又来男生，女生。明白了吗？老师读前面的微笑。