生：东东知道应当把水龙头关紧，应该节约用水，不能让水白白地浪费掉，这是对的。但没有必要非要去告诉老师，他没有想到找老师的功夫又浪费了很多水，这点做得不对。

　　教师指导朗读这两句话。“啊……关好？”要读得肯定些，读“我去告诉老师”时，语气变得急促，声音也要提高一些。

　　③明明心里想：水龙头没关好，自己关上就行了，这点小事我能干，没必要去告诉老师。

　　教师提问：你准备向谁学？为什么？板书：明明关好水龙头。

　　板书：做力所能及的好事。

　　教师指导朗读这句话：明明什么也没说，走过去，关好水龙头。

　　4．朗读全文，讲这“三个小学生”的故事。

　　四．表演课本剧。

　　请三位同学分别扮演小文、东东和明明，三个人按照课文中的角色表演课文内容，要求把自己的内心活动用语言表达出来，在表演中可以加上动作也可以把自己的想法说出来。

　　五．小结：

　　同学们，每个学生都是学校的主人，是学校大家庭中的一员，老师希望你们为大家做力所能及的好事。

　　板书：

　　12 三个小学生

　　明明 关好水龙头

　　做力所能及的好事

　　第二课时

　　教学目标

　　1．学会6个生字，认识1个偏旁“倒八字”。

　　2．会认8个字。

　　3．正确、规范地书写生字。

　　教学重点

　　学会6个生字，并能正确、规范地书写。

　　教学难点

　　正确、规范地书写“走、是”两个字。

　　教学过程

　　一、朗读课文，巩固生字的读音。

　　1．自己小声朗读课文，把生字和会认字多读几遍。

　　2．同桌小伙伴互读生字和会认字。

　　3．抽读不带拼音的生字和会认字卡片。

　　4．做猜字游戏，不仅调动学生学习积极性，而且达到巩固字音的目的。

　　二、识记字形，了解字义。

　　1．认识偏旁“倒八字”

　　2．自己识记字形，想想用什么好办法记住生字的形，通过组词了解字义。

　　3．小组内互相说一说。

　　4．小组汇报或推荐组内的学生当小老师给大家讲一讲。

　　关：上下结构的字。用熟字加偏旁的方法记忆字形。“天”字的上面加上偏旁倒八字就是关。

　　（学生边说记忆方法教师边操作：先出示一张“天”字卡片，然后再从背面向前翻下一小张倒八字的卡片。用这样简单的教具帮助学生记忆“关”字的形。）

　　组词：关上、关心、开关、关门……

　　东：独体字。用熟字加上部件的方法记忆，部件横、撇折加上“小”字就是“东”字。组词：东方东西、东风。

　　“走”和“是”进行比较记忆：“走”字上面是“十”字，“是”字上面是“日”字，这两个字下面都是“”教师可以出示一个简单的教具：先出示一张 “走”字的卡片，然后从背面向前翻一下一张“日”字的小学卡片就变成“是”了。组词：走好，走路、不是……