教学目标：

　　1、认识四个生字，会写两个生字。

　　2朗读古诗，初步了解古诗的大概意思。

　　3、朗读古诗，并能背诵。

　　教学准备：

　　1、看课件。

　　2、写字卡片。

　　教学过程：

　　1、看看、说说。

　　（1）故事引入，创设情境，使学生初步感知诗意。

　　（2）观察交流，你觉得山寺怎么样？

　　（3）揭示课题，学生读题，说题意。

　　（4）播放课文朗读录音。

　　2、拼拼、读读。

　　（1）自由的拼读音节，试读古诗，把不认识的字圈出来。

　　（2）提出不认识的字请同桌想办法帮你解决。

　　（3）指名试读古诗。

　　（4）互帮互学，同桌拼读。

　　（5）请一组同桌读，读后评价。

　　（6）齐读古诗，要求读准确。

　　3、认认、写写。

　　（1）课件出示生字。

　　（2）指名读。你是怎么认识这些生字宝宝的？

　　（3）生字去掉音节后，怎指名读。

　　（4）指名带读。

　　（5）齐读生字。

　　（6）你有什么好办法记住这些生字的样子？

　　（7）同桌先说，后指名汇报。

　　（8）游戏鈥斺�敗恫伦置铡贰�

　　（9）齐读古诗。要求读流利。

　　（10）学习生词，学生读生词，用生词组词。

　　（11）利用课件指导书写鈥溛ｂ�潯⑩�湷哜�潯�

　　4、读读、议议。

　　（1）再读古诗，边读边想：你读懂了什么？

　　（2）学生讨论后汇报。

　　（3）你能用一个字来形容诗中所描写的楼吗？

　　（4）指导读出感情，读出节奏。

　　（5）学生自由体会读。

　　（6）学生个人比赛读，小组比赛读。

　　（7）齐声朗读古诗，要求读出感情。

　　5、背背、赛赛。

　　（1）创设情境。

　　（2）指名试背古诗。

　　（3）自由背。

　　（4）比赛背鈥斺�斂此�记性好。

　　（5）除了这首诗，你还能背哪些诗？

　　（6）比赛背鈥斺�斂此�能当小诗人。

　　板书设计：

　　夜 宿 山 寺

　　【 李 白 】

　　楼 高

　　教学反思:

　　1、借助多媒体课件，调动学生视觉，听觉感受，形象感知诗中的景象，从而让学生进入古诗所描绘的情境中。这样，不仅激发学生的学习兴趣，而且为后面各环节的教学做好了铺垫。

　　2、自主读和互动听读相结合，让学生有足够的时间阅读课文，使学生逐步达到读得准确，读得流利，读得有感情。在读的过程中，培养了学生合作学习的能力。

　　3、学生通过开火车、抢读、猜谜语等形式巩固了生字。使学生注意力感高度集中，活跃了课堂气氛。

　　4、读读背背，重在培养语感。二年级的学生以感性认识为主，因此，在指导朗读时，采用教师带表情范，学生听后直观感悟应该用什么样的语气读，然后让学生模仿表情与语气朗读来体会文感，培养语感。

　　5、在学生背诵课外学会的古诗时，把课堂上学到的朗读方法运用到其它古诗的朗诵上，进一步巩固了古诗的朗读方法，也使学生感觉到朗读古诗与别的文章是不一样的。

　　6、本节课融视听、认读、朗诵于一体，让学生积极主动的参与学习。使学生在民主、可怜的气氛中学懂古诗，增长技能。