特点分析

　　（一）教材特点

　　本教材重点要突出以下三个方面：一是识字，二是积累，三是灵性的培养。关于识字，要充分地从字的特点出发，通过多种途径，采用多种方法让学生兴趣盎然地识字。关于灵性的培养，就是要创造一切条件让学生的思维活跃起来，教学中提倡幽默感，要把课上得自然、生动、有趣，要根据课堂上学生随时出现的各种疑惑或兴趣改变事先的教学设计。《山行》这首诗为唐代大诗人杜牧所作，描写了晚秋枫林的美丽景色，全诗写景如画。本节课以这首古诗为载体，要学习 “枫、径、寒、停、亭”这五个生字。

　　（二）年段特点

　　二年级的学生已经掌握了一些基本的识字方法，有主动识字的愿望，但注意力不持久，需要兴趣的引导。此年段的学生仍以形象思维为主，感悟诗意对他们来讲仍然比较困难。

　　（三）教学特点

　　能引起思考的问题才是有价值的问题，所以，无论是什么课，教师所设计的每一个问题都要能引起学生的思考。同时力求让学生对这些问题感兴趣，主动去思考。教学风格力求轻松、自然，富于变化，在课堂中注意营造轻松民主的氛围，注意运用多种识字方法，调动学生学习的积极性，启迪学生思考，培养学生的学习兴趣。

　　理念与目标

　　理念：

　　小学二年级的学生学习古诗，一方面是要把古诗作为一个识字的载体，另一方面是要学生通过朗读背诵古诗，体会古诗的意境美，激发学生热爱祖国传统文化的思想感情。这其中识字仍然是老师教学和学生学习的重点。但学习生字不是枯燥的，更不是靠死记硬背的，只要教师认真地研究所教的每一个字，采用不同的方法，不但可以激发学生的识字兴趣，更重要的是可以举一反三，让学生在学习的过程中体会汉字的神奇魅力，为学生的持续学习乃至终身学习奠定基础。另外，理解诗意一定要根据学生的年龄特点，不要求学生一一对译，那样不但会破坏古诗的意境美，还会加重学生的学习负担，使学生产生畏难情绪，不利于今后的学习。

　　目标：

　　１．能正确、流利、有感情地朗读古诗，感悟诗意，体会古诗所描写的景色，激发学生热爱大自然的感情。

　　２．学会 “枫、径、寒、亭、停”这五个生字，使学生体会形声字的构字规律，了解 “寒”的演变过程，能区别 “亭”与 “停”，正确书写 “径”和 “寒”。

　　３．通过学习本课生字，培养学生的识字兴趣，提高学生的识字能力，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

　　创新设计

　　设计一：猜一猜，巧学 “枫”字

　　教这个字重要的不是记忆字形，而是要学生感悟形声字的特点。教师如果机械地讲解哪部分是声旁，哪部分是形旁，不但学生听不懂，反而会使学生觉得汉字深奥难懂，不利于培养学生的识字兴趣。