如果读了5遍后，课文还不能读好，你会怎么做？

　　你们能这么做，就一定能感到语文学习会走越来越有滋味。读了这么多遍课文，相信大家都能把课文读得文从字顺。但要想把课文读得更好，老师告诉大家一个方法，就是把自己当作文中的人物，与文中的人物一起高兴，一起悲伤，一起笑，一起哭。现在你们就是大诗人王维了，请打开书，用大诗人王维那颗思念亲人的心来读课文，尽情感受文字的温度。

　　生自由读课文，教师巡回指导。

　　4感悟“独在异乡为异客”。

　　刚才我说，文字是有温度的。有些句子，我们一读，就感到心里热乎乎的，有些句子读后，我们感到很难过，心里就有一种凉凉的感觉，这就是文字的温度。你们读出来了吗？

　　（课件出示：15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。）

　　谁告诉我们这句话的温度是热的还是凉的？

　　指导朗读。真的有点凉。告诉大家，为什么是凉的？

　　引导：一年有365天，两年就有七百多天，七百多天没有见到亲人了，心里是多么思念啊，心情是多么难过啊，所以这句话是——

　　你的离家时间还不够长，你的心里也不够悲凉。再读！

　　生齐读。师：读出了这句话的温度，你能读出这句诗的温度吗？（课件出示：独在异乡为异客。）

　　对，诗人王维孤独一人，漂泊他乡，举目无亲，内心多么凄凉。

　　相机指导。齐读。

　　5、感悟“每逢佳节倍思亲”

　　师及时课件出示该句。

　　你读这个句子有什么感受？

　　哪些词语让感到高兴，心里热热的？

　　（热闹、扶老携幼、兴高采烈、欢度节日）

　　出示“一年一度”的“度”的意思选择

　　理解“扶老携幼”什么意思？

　　你们有过全家人扶老携幼去逛街的时候吗？

　　你们全家人扶老携幼逛街时，你的心情怎样？

　　这就是这句话中的词语——生接：兴高采烈。读得还不够高兴，再读。

　　“兴高采烈”能换个词吗？（兴致勃勃 欣喜若狂 欢天喜地 喜笑颜开）

　　你们能读出这种高兴，读出重阳佳节大街上的热闹吗？请试一试。

　　生自由练读这句话，然后师指名读，读得很好。

　　这就是家家户户欢度节日的情景，诗人看到这一切会有怎样的感受呢？

　　（课件出示句子，生齐读：王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人了。）

　　此时的王维真是触景生情，不由叹道——（课件出示“每逢佳节倍思亲”，一生读）。

　　四、总结。

　　五、作业。

　　教学反思：

　　课标指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行，阅读教学课堂应努力创设一种民主、平等、和谐的对话氛围，让学生在与文本的对话中有自己独特的感受、体验与感悟，尊重学生的个性化感受与体验。所以对于本文，我抓住“思亲”一词，让学生在读文中感受作者王维远离家乡后思念家乡、思念亲人的浓浓深情。让学生通过读文感受作者的那份难言的思念，用换位的方法让学生理解“每逢佳节倍思亲” 所道出的真情。从而感悟这首诗的意境。