设计理念：

　　新课标指出：阅读是学生个性化的行为，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，享受审美情趣。依据这一理念，本设计让学生通过对文本材料的朗读、交流、品味等形式，充分调动学生学习的积极性、主动性，切实体会司马光、童第周两人的勤奋，从中受到教育和启发，从而锻炼和提高自己语文学习的能力。

　　学习目标：

　　1、学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得“勤奋是通往理想境界的桥梁”的道理。

　　2、教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会做出应有的贡献。

　　3、初步了解说理文的篇章结构，摆事实，讲道理。

　　学习重点：

　　通过对人物故事的理解，懂得道理。

　　学习难点：

　　懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。

　　学习准备：

　　学生搜集古今中外靠勤奋成才的人的故事及与勤奋相关的名言。

　　学习过程：

　　一、复习导入：

　　1、这节课，我们继续学习第16课《说勤奋》。（板书课题）

　　2、通过上节课的学习，我们知道了《说勤奋》是一篇什么样的文章？作者的观点是什么？

　　过渡：为了让大家信服他的观点，作者采用了什么方法？（举例子）举了谁的例子？（司马光、童第周）

　　二、精读感悟，理解感悟

　　1、自由读第2、3自然段，然后用自己的话简单讲述一下文中司马光和童第周的故事。（指名讲）

　　2、听了同学们的讲述，我们可以从中感受到司马光和童第周的勤奋刻苦，同时也知道了，勤奋读书，使他们获得了最后的成功。就像文中说的“古今中外，每一个……浇灌出来的”。（幻灯出示、师范读）

　　（1）这是一个比喻句。你觉得这里的“鲜花”指得是什么？司马光和童第周“手中的鲜花”是什么？ “汗水和心血”又指的是什么？你能结合文中的例子说一说司马光和童第周是如何勤奋努力的？

　　A、司马光

　　①每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。

　　理解“滚瓜烂熟”

　　什么叫“滚瓜烂熟”？怎样才能做到滚瓜烂熟？（一遍又一遍的读）你能用滚瓜烂熟说一句话吗？（指名说话）

　　②为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。

　　司马光不仅勤奋读书，而且用警枕提醒自己，挤出时间读书写作，最终编成了史学巨著《资治通鉴》。

　　B、童第周

　　童第周又是如何勤奋努力的？

　　“每天天刚亮，他就在校园里读书……学习成绩在班上名列前茅。”

　　小结：童第周的不灰心，不放弃，使他的努力没有白费，他终于赶了上来，学习成绩在班上名列前茅。后来在比利时留学时，完成了高难度的青蛙卵剥离手术。