《说勤奋》教学设计二
教学要求:
1、有感情地朗读课文,学习司马光和童第周勤奋成才的故事,懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理。
2、通过对重点词句的理解,懂得勤奋是通往理想境界的桥梁,教育学生从小勤奋学习,长大了对人民、对社会作出应有的贡献。
3、略知说理文的篇章结构,摆事实,讲道理。
4、积累与勤奋有关的名人名言。
教学重点、难点
通过学习课文,让学生通过语言文字的训练,深入感悟文章的内涵。
教学过程:
一、复习导入
这篇课文的作者提出了怎样的观点?
二、学习事例
1 、整体感悟
① 师:作者就这两句话对你说十遍,你相信吗?说一百遍呢?说一千遍呢?这样说有说服力吗?那要怎么样才有?(让学生自己体会有事例才有说服力。)
② 师:作者举了谁的例子?为什么举他们的例子?(让学生体会:用最具有代表性的、众所周知的事实来表达自己的观点,才会更具有说服力。)
③ 师:课文中的两个人成功了吗?读课文,从中找出描述他们成功的句子。
――生自读课文,找出相关句子读一读。
④师:他们成功靠什么?(勤奋)划出能体现出他们“勤奋”的句子。
2、学习司马光的例子
①大家一定还记得一年级学过的司马光砸缸救人的故事,从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子?(天资聪明)
② 天资聪明的司马光长大后取得了什么成就,他手中的鲜花是什么?“终于”这个词说明了什么?
③司马光怎样用汗水和心血去浇灌的?
出示句子:
△他却在屋里一遍又一遍地高声朗读,一直读到滚瓜烂熟为止。 △为了抓紧时间,他用圆木做了个枕头,睡觉时只要稍微一动,枕头就会滚开,他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。
——理解第一句,“滚瓜烂熟”是什么意思?“一遍又一遍”说明了什么?
——理解第二句,“警枕”是怎样的枕头?他为什么要使用这样的枕头? (根据时间上的不同,让学生体会:司马光一生勤奋)
师:读这两句话,好好体会司马光的勤奋。(生自由读、齐读)
④司马光的事例告诉我们:“成功=一份天才+九十九份汗水”
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