教学目的：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、深刻感悟文章内涵，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了做一个对人民、对社会有用的人。

　　教学过程：

　　一、板书导入，初步感知勤奋的意思

　　1、板书课题。

　　板书“勤”字。认识它吗？为什么右边是个“力”字？

　　板书“奋”字。齐读。给他找个兄弟。（勤劳、努力、刻苦、奋发）

　　师：今天我们就来好好谈谈这“勤奋”二字。板书“说”字。

　　二、交流观点，树起正确的勤奋观点

　　过度：曾经有人对你说过有关“勤奋”的话吗？谁？怎么说的？

　　2、你认为我们要不要或该不该勤奋？为什么？（自由阐发观点，指导用上关联词，如：因为只有勤奋，我们才能取得好成绩，才能做有用的人。）

　　3、你认为我们可不可以不勤奋？为什么？

　　师述：我认为人必须勤奋，没有什么要不要、该不该、可不可以，谁让你是人的呢？要想一生懒惰，那么来世就去做猪。

　　4、虽然，勤奋对一个人这么重要，但老师还是发现生活中有不少人并不勤奋，那是为什么？（怕吃苦，图享受）谁不想快快活活、轻轻松松、舒舒服服过日子，你们怕不怕吃苦？

　　投影1：我们要勤奋，我们不怕吃苦！齐读。（读得有决心）

　　5、好了，现在我们的观点和课文中的观点不谋而合，找一找课文中的观点。指名说。

　　投影2：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。

　　只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。

　　（1）自由读。

　　（2）指名读第一句。谁能把这句话说明白点？（换一种说法）课文中还有一句话你能说明白吗？——古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。

　　（3）老师读第二句：先强调“只有”一词，问学生听出什么来了？再强调“一生”一词，问学生听出什么来了？齐读。

　　三、以理服人，感悟文中勤奋成才的例子

　　6、作者就说这两句话，说一百遍你相信吗？说一千遍呢？那要怎样你才相信？（举例）

　　师：对了，用事实说话，事实胜于雄辩。

　　7、作者举了谁的例子？（司马光，童第周）怎么不举老师我的例子的？