苏教版四上:《李时珍夜宿古寺》教学设计(10)
第2课时
教学目标:
1、能通过小组交流的方式,说出对文章内容的阅读感受,体会李时珍不怕吃苦的可贵精神和认真严谨的踏实作风。
2、初步感知细节描写、环境烘托、以小见大的写作方法。
3、学会从文章留白处进行联想的阅读方法。
教学过程:
前置性作业:
1、读课文,想想李时珍师徒俩度过了一个怎样的夜晚,把感受或要点在书上做批注。
2、阅读李时珍的故事资料,进一步加深对李时珍的了解。
[在生本课堂上,既然学生是课堂交流的主体,就应该在提前自学的基础上对课文有一个粗略的感知过程。“不动笔墨不读书”,作批注就是记录自学的痕迹,同时为小组交流作铺垫,为课堂生成埋伏笔。]
一、复习旧知,引出“一夜”
1、今天这节课,我们继续学习第16课。(读题)
2、通过上节课的学习,我们知道了李时珍夜宿古寺的原因,谁来说?
李时珍领着弟子庞宪,一路饥餐渴饮,晓行夜宿,在外察访药材,因为错过了客店,就在一座古寺住了下来。
3、这座古寺留给你的印象是什么?面对这样一座破败的古寺,李时珍却对庞宪这么说。(出示:我们就在这里住一夜吧!齐读)
[教学要善引,在不知不觉中引出课堂的关键词与讨论的中心点,才是自然的。在回顾李时珍住宿的原因以及古寺的初步印象后,抛出话语,不求抛砖引玉,但求引起注意。]
二、自主读文,感受“一夜”
1、让我们一起走进李时珍的这一夜。轻声读一读5-13自然段,一边读一边用心思考,读过之后,请你用一个词来概括,在你的心目中,李时珍的这一夜是怎样的一夜?
2、学生轻声读。
3、同学们,读了、看了李时珍的一夜,现在请你用一个词来概括李时珍的这一夜是怎样的一夜,你用哪个词?(相机板书)
预设:辛苦、认真、苦中有乐……
[看似平常的人物语言,背后却有不同寻常的画面与故事,李时珍的这一夜不简单!要用一个词语概括这一夜,显然是不可能的事情。实际上,学生看问题本就十分片面,这一环节就是顺应孩子这一认知特点,一方面把长文读短,训练孩子的归纳能力,另一方面在交流中看到解读的多样性,培养自己全面概括能力。]
三、话题交流,聊话“一夜”
1、老师相信,对于李时珍的这一夜,每个同学都会有自己独特的感受,但是光有这点感受是不够的,因为我们还没进入文字的细节。细节可以是一个神态、一个动作、一句话、甚至一个字等等。现在就请同学们从这些感受中选择其中的某一点,抓住它,带着它,再走进李时珍的一夜看看,你是从哪些细节当中再次深切地体会到了这一点,把它用波浪线画下来。画好后在小组里相互讨论,相互启发,相互补充,形成小组的综合意见。
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