一．教学目标：

　　在理解重点词语意思的基础上，理解每句诗的意思。能结合当时的写作背景体会作者所表达的思想感情，体会伟大诗人陆游的爱国情怀，激发学生的爱国热情。

　　正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

　　二. 教学重点：领会作者的思想感情。

　　三．教学难点：领悟诗歌的意境。

　　四．教学过程：

　　（一）教师激情导入新课： 同学们，在801年前，一个风雨交加的夜晚，一间简陋的茅草屋里，烛光闪烁，忽明忽暗。床上躺着一位头发花白、 奄奄一息的 85 岁的老人。他真切地感到自己将不久于人世，于是，他把儿子叫到床前，用微弱地语气交代遗嘱。这位老人就是我国南宋著名爱国志士、大诗人陆游。 （板书：陆游）

　　你们了解陆游吗？（学生发言）

　　陆游是一个伟大的爱国诗人。那他临终那夜留给儿子的 遗嘱到底是什么内容。同学们不妨猜一下,他或许会交代什么？那么陆游在临终前到底要告诉儿子什么呢，下面请同学们自由朗读这首诗，看看你能读出些什么？

　　【设置悬念，以悬念引发学生浓厚的学习兴趣，并设置 情境，把学生情感带入到诗境中。 】

　　（二）初读诗歌，整体把握。

　　学生自由练读古诗。 指名朗读 。通过朗读，找出诗歌的情感线索——悲，从而整体体验 古诗情感，把握古诗朗读的基调。

　　（三）了解作者，理解题目意思

　　宋代大诗人陆游是一位爱国诗人。在他三岁的时候，汴京就被金兵占领了。他从小就立下抗金救国的志向，长大后他曾经亲自上战场，参加过抗金的战斗。直到他生命的最后一刻，他仍然坚信抗金必定胜利。陆游一生创作很多诗歌，保存下来的有九千多首，诗中抒发政治抱负，表现人民的生活，表达热爱祖国的思想感情。

　　《示儿》这首诗的他八十五岁高龄，重病在床，生命垂危的时候写给他的儿子的临终嘱咐。示儿：把事情指出来给儿子们看。

　　（四）小组探究学习，理解诗义。

　　读诗要知道诗的意思，你能根据下面的注释自己去理 解。 自己去说一说， 自己说好了， 就与同桌说一说。 师巡视 。 发言交流。

　　【这一环节的设计，意在使学生主动地研究古诗的意 思，并充分发挥小组学习的群体作用，在合作中学习，丰富 语言积累，培养学生主动探究，团结协作，勇于创新的精神，而且通过古诗知识点的教学，提高学生对古诗的鉴赏能力。 】

　　（五）品读古诗，体会诗人情感。

　　出示： “死去元知万事空，但悲不见九州同。 ” 指名说这两句的意思 。 师：注意这两个字的意思 出示：元——原来、本来 同——统一 师：死去了什么都是空的，哪些东西是空的？ 师：但是有一件事使作者放不下，感到很悲，是什么？ 师：接下来我们有必要了解一下宋朝的历史。南宋的皇帝叫赵勾，是个软弱无能的皇帝。当时战乱频繁，金兵频频 进犯，宋军节节败退。由于战败，后来宋朝政府拱手把当时 的首府开封，送给了金兵，自己退到了杭州。但仍不思救国。至使整个国家山河东一块西一块被金兵占领，山河破碎。而 陆游就生活在这样国破家亡的年代。 你知道作者为什么而悲了吗？指名说 师概括：这是山河破碎之痛 你能把这种痛读出来吗？师：你觉得诗人还为什么悲？随即板书：遗民眼尽哀 带着这种哀痛你再读读这两句，你会有更深的体会。 面对此情此景，你有什么想说的？ 师：统治者都在干什么？我们一起去临安看一看出示： 《题临安邸》 ： 山外青山楼外楼， 暖风熏得游人醉， 指导朗读 问：他们在干什么？ （他们在寻欢作乐 ；他们在游山玩 水 ；过着奢侈的生活） 师： 那么诗人“但悲不见九州同” 还悲的是（ ， （ ） 。谁来带着这些情感再读一读。 ）、 （ ） 、 西湖歌舞几时休？ 只把杭州作汴州。 诗人死前仅仅告诉儿子这些吗？还有什么？读后两句 诗，指名说 师： 是呀， 生前爱国，临死“但悲不见九州同” ，死 后还要子孙告诉他“王师北定中原日” ，这是一种（ 情怀 ——板书：爱 国