苏教版六上:《詹天佑》教学片断
片段一:
……
师:什么是中部凿井法?
生:(读书)先从山顶往下打一口竖井,再分别向两头开凿,外面两端也同时施工。
师:齐读这句话。
师:谁能上来用箭号在示意图上标出施工线路图?(师在黑板上画山的简笔画)
生1:在黑板简笔画处用箭头标注施工线路方向(画错了)。
生2:上去订正也不够准确。
师要求学生再读书,后师讲解并在简笔画上用红笔订正。
……
师:设计“人”字形线路后,火车该怎样上山呢?
生:(读书)北上的列车到了南口就用两个火车,一个在前边拉,一个在后边推。过青龙桥,列车向东北前进,过了“人”字形岔道口,就倒过来,原先推的火车头拉,原先拉的火车头推。使列车折向西北前进。
师在黑板上画了“人”字形线路。
师: 哪位同学上来演示一下火车怎么走?
生1:将课前准备好的用火柴盒组成的“火车”在人字形线路上演示,过了岔道口停下不知道该怎么动了。
生2:演示。师边指名读上面那段话,边在旁指导纠正。
……
片段二:
……
师:詹天佑根据居庸关山势高、岩层厚,采用了两端同时向中间凿进的办法,面对八达岭要凿一千一百多米的隧道,詹天佑又采用了什么好方法呢?具体是怎么操作的呢?请同学们认真读书思考后小组交流。
生:自由读后小组讨论。
师:巡视参与个别讨论。
师:同学们读得很好也讨论得很热烈,想到现场去看看吗?
生:(兴奋)想!
师:(微笑)播放配有现场解说的动画课件。(画面中先是两名工人往下打竖井,然后与外面两端工人同时相向开凿。并配以工地开凿时的轰鸣声。)
生:看得入神。
师:谁能用自己的话把刚才你看到的开凿过程说一说?
生:纷纷举手
……
师:詹天佑顺着山势设计了“人”字形线路,可老师不明白这火车该怎么开。大家讨论讨论,可以动手在书上插图上用箭号标出火车行驶方向;可以用橡皮檫、铅笔来当火车演示。等等……
生分组讨论演示,师巡视提醒学生结合文中语句来理解。
师:刚才同学们讨论很深入,但还有相当多同学想象不出两个火车头位置是怎么变化。现在老师带你们一起去感受感受。
师播放配有现场解说的动画课件。(画面上先出现陡坡,接着出现顺着山势设计的“人”字形线路,最后出现北上的列车到了南口车站,就在火车后面加上一火车头。上山时,一个在前边拉,一个在后边推。过了青龙桥,列车向东北前进,过了“人”字形线路的岔道口,火车停下来倒着开,原先推的火车头拉,原先拉的火车头推。使列车折向西北前进。)
……
剖析:
以上这两个教学片段都是对展示如何处理《瞻天佑》教学上的难点。片段一是传统的教学模式,片段二是整合农远资源的模式二教学实录。
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