西师版二上:《早发白帝城》教学设计
设计理念
本教案体现了师生、生生之间的交流,体现了自主、合作、探究的学习方式。
1?课前课后让学生搜集资料,学习探究的方式,学会自己查阅,扩大学生的视野,感受自我学习的乐趣,从小知道学习是多方面的,不仅仅限于课本知识,只要自己肯学,肯钻研,从课内到课外都能学到有用的知识。
2?学生之间的交流是多方面的。如课前的资料交流,课中查字典理解的交流,学习生字方法的交流等,学生在互动之中学会合作,学会资源共享,学会互相欣赏,从而提高自己的能力。
3?注重学生的自主学习培养。如观察图画,观察田字格里的字,想象诗中的情景并画下来等,让学生学会用自己的眼睛看事物,看世界。
4? 注重培养学生的欣赏能力,让学生从诗中体会中华民族的语言文字的精美,欣赏鈥準赦澙畎状蟮ê婪诺南胂罅Α
教学目标
1?认识5个生字,会写4个生字。
2?想象诗歌描绘的景色,体会诗人愉快的心情,激发学生学习古诗的兴趣。
3?有感情地朗读古诗,背诵古诗。
教学重点
认识7个生字,会写4个生字;有感情地朗读、背诵古诗。
教学准备
学生:搜集李白其人其诗的相关资料。
教师:生字卡片、挂图和轻快的配乐磁带。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、交流资料、谈话、看图引入、释题
1?孩子们,你知道李白吗?他是个什么人?你知道他的哪些事?(学生交流自己搜集的有关李白的信息,背诵自己知道的李白的诗,老师可以相机简介李白小传及诗歌背景。)
2?你愿意再学习李白的诗吗?好,今天我们就学习李白的另一首诗。
3?出示挂图。提问:孩子们,仔细观察,图上有哪些景物?
(层层叠叠的高山、深深的大峡谷、奔腾汹涌的长江、秀丽壮美的两岸景色、轻快自如的小船) 对,这就是重庆东去长江三峡一段的沿江景色,多么壮丽的山河,多么轻快的小舟,如此的美景,真令人喜悦欢畅。
4?想想,如果是你,站在船头,面对如此景色,你的心情如何?你会说些什么?
5?你们听,李白又是怀着怎样的心情来描写这壮丽的景色的?(配乐朗诵)
6?出示课题,释题。
从课题中,你知道些什么?还想知道什么?
(题目的意思是:早上从白帝城出发。)
二、自读自悟,初知大意
1?孩子们,李白早上从白帝城出发,看到些什么?听到些什么?想到些什么呢?下面我们先自读课文,把字音读准,把古诗读通。
要求:边读边勾画生字,把生字多读几遍,注意鈥湷氢潯⑩溨垅澥乔躺嘁簦湸氢澥瞧缴嘁簦湷氢澥呛蟊窃稀
2?同学们,生字你都认识了吗?现在我们认读一下生字卡片吧。
(整体读、抽生读、开火车读。)
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