生：改写小诗。

　　4、学习第三小节

　　师：同学们可真了不起，不仅能读出自己的感受，还能写出自己的感受。

　　远观瀑布之形如此之美，（板书“观其形”）导游姐姐真想站在瀑布脚下读一读第三小节，行吗？我应该怎么读呢？你能不能给我一些建议呢？

　　生：指导师朗读——评价师的朗读

　　师：谢谢同学们的夸奖，想看看这如烟、如雾、如尘的瀑布吗？（出示课件第三屏）

　　谈谈你此时的感受。

　　生：谈感受。

　　师：把你的感受读出来。导游姐姐相信，只要同学们用心地感受，一定会比我读得更好！快练一练吧！

　　生：练习朗读。

　　师：同学们练得真用心，让我们全班加上手势赞美地来读一读这个小节，好吗？（暗示：“珍珠的屏”指什么）

　　生：齐读。

　　师：同学们读得真投入。这节课我们听到了瀑布那如风如浪的声音，观看到了瀑布那美丽、壮观的景象，就让我们就带着对瀑布的这种种赞美和感叹之情来读一读这首小诗。后面听课的老师听了一节课非常辛苦，请同学们面向听课老师，把你最精彩的朗读送给他们！

　　生：面向听课老师朗读全诗。（配乐）

　　五、复习、巩固

　　师：随着同学们精彩的朗读，我们今天的旅行也要结束了，这么美丽、壮观的瀑布，想不想与家人一起来分享它呢？谁愿意把这首诗读或背给妈妈听？

　　（指一生到前面来演孩子）

　　现在，我就是你的妈妈了，回家之后，你想怎么和妈妈说呢？

　　（师生合作表演）

　　看我女儿多棒，刚学过的课文就能读得这么好，以后继续努力！

　　师：谁愿意背给奶奶听？

　　（指一生到前面演孙子）

　　现在，我当你的奶奶，奶奶文化程度不高，耳朵还有点背，请你注意。

　　生刚读题目，奶奶打岔：“什么‘布’？破布？你说有那么多的好布不写，非要写块‘破布’，不听不听。”

　　生：解释为什么要写瀑布。讲出瀑布之美。

　　师：生读完全诗，说：“我听出来了，这条瀑布一定非常值钱，你看，又是‘白银’，又是‘珍珠’，是不是？”

　　生：解释什么是“一道白银”和“珍珠的屏”。

　　师：我们的表演精彩吗？

　　师：看到同学们的笑脸，导游姐姐就知道，这节课你过得很愉快，是吗？我希望同学们回家之后把你精彩的朗读和你对瀑布的感受告诉你的家人，好吗？