蒲松龄笔下的王七，显然是一个可悲的形象，可是，文中没有半点悲哀的气氛，反而充满了喜剧色彩。老舍评价〈聊斋志异〉——鬼狐成性格，笑骂皆文章。本文中也有笑，请你找找看？谁笑了王七？

　　道士笑着说：“我早就说过你吃不了苦。明天一早就让你走吧。”

　　道士笑着答应了。

　　妻子讥笑他。

　　无论是道士的笑，还是妻子的笑，其实是作者在骂，他骂王七呢，骂他什么？

　　五 、课堂小结

　　是的，就是这带着喜剧色彩令人发笑的故事，更加反衬出了王七这个人物形象的可悲。

　　蒲松龄真是一位文学大家啊。我希望同学们多读类似的名著，多受名家的熏陶。把课堂延伸到课外，这样，你才可能真正是学习的主人。

　　《劳山道士》这篇课文是根据蒲松龄《聊斋志异》中的《劳山道士》改写的。课文描写了一个游手好闲的富家子弟王七，向崂山道士学穿墙术的故事。它告诉人们,那些想投机取巧、不劳而获的人最终只能落个自作自受的下场。

　　依据课程标准在准确把握分析教材及学情的基础上制定出符合学生年段及已有知识能力水平并使学生语文能力得到进一步发展的教学目标才有可能实现富有实效的语文课堂，才能使孩子有所收获，有所提高，有所发展。因此，制定准确的教学目标，发展学生的语文能力，激发孩子阅读古典名著的兴趣成为了本节课研究的主题。

　　满意之处：

　　1、由于这篇课文内容比较浅显，所以我放手让学生通过自学读理解课文内容。在学生充分阅读的基础上，我让学生讲讲文中的王七是怎样跟劳山道士学法术的。结果怎么样，以此来检查学生对课文内容的掌握情况。

　　2、当学生掌握了文章大体内容后，我组织学生交流谈体会。你认为文中的王七是怎样的一个人？现实生活中真有穿墙术吗？蒲松龄写的《劳山道士》用意何在？通过交流使学生明确：做什么事只要肯下苦功，有恒心，有毅力，才能把事情做好，否则将一事无成。

　　3、提炼写法。蒲松龄写的《聊斋志异》文笔生动，充满想象，借描写狐仙、鬼怪、轶闻趣事，以此来歌颂美好的事物,鞭挞了丑恶的社会现实。我们常常说，写作要突出重点，详略得当。显然，这篇课文应该着重写王七学法的过程，可是在文中，文学大家蒲松龄却花了大量的笔墨去写劳山道士演习法术，让孩子了解侧面烘托。

　　我在讲完一节课以后，我会觉得如果修改了课堂的某个环节，或者是增添些贴近学生学习生活的教学情境……课还可以上得更为精彩。所以教师在上完一堂课后，要及时地对教学任务的完成、存在的问题、学生的学习情绪，教后的感受，课堂教学的设计和实施进行回顾和反思，将经验和教训记录在案，以便今后调整教学方法，及时查漏补缺，教学反思是实实在在的教研行动，能使自己在以后的教学中不断的发扬优点，改进缺点，从而不断的提高自己的教学质量和教学能力。