语文S版一上:《风》教学设计(1)(2)
解决方法一:换词法:抖动
解决方法二:同学们,快伸出你的双手,这就是一片一片的小树叶,风来了,小树叶在枝头什么样?(学生的小手动了起来)哦,一片片树叶在风中微微地、不停地动起来了,这就是颤动。
(3)绿绿的树叶被风吹得轻轻地跳起舞来,谁能读出来?
(4)看来,每个人对课文有不同的感受,所以朗读的味儿也各不相同。请大家带着自己的感受再美美地读一遍。
第二节:
(1)林木点头的时候,我们知道风正走过了。
(2)想想什么意思,怎么才能读好?
(3)你们看,林木正在向你们微微点头(放课件),就好像——?把你的想象送到句子中说一说。(出示课件:林木微微点头的时候,就好像_________________)
(4)林木微微点头什么样?你能读出来吗?同桌互相读一读。(同桌互读)
(5)谁愿意推荐一位同学读一读?(生推荐读)
第三节:
(1)谁再来说说从哪儿感受到了风?
(2)你从这找到了风(投影:平静的水面,微微泛起了波纹。这就是我们书上说的——河水泛起波纹。
(3)再看(投影:波浪)一样么?
(4)波浪的力度比较大,可是这里呢,,风不急,是微风。所以这里要读得怎么样?谁会读?(指名读,示范读,跟着读)
(5)小手动一动,扮演风儿随着老师的叙述跟河水做游戏。
风儿风儿悄悄地来了……
风儿风儿轻轻吹……
风儿风儿大起来了……
同学们,风会和我们玩快乐的游戏,所以我们读这句的时候,心情是快乐——(快乐的)。大家试着带着快乐的心情来最后一句。(如果学生不理想,教师可以范读:老师可以读得更快乐。……像我这样读,好吗
四、指导背诵。
五、激发想象,拓展延伸
1、你们背得这么好,把风也吸引来了。快看,它来到了哪儿?(课件出示1幅动态图蒲公英)
谁也没有见过风,不要说你和我了。
但是()的时候,我们知道风()。
2、真没想到,我们班的同学也会写诗。
请你也来当回小诗人,选择图上的内容或者发挥你的想象和同桌练习说一说。(课件出示“风车转动、红旗飘动”图及句子)
3、走出教室,找一找风在哪里。
第二课时
指导生字书写
1.朗读课文。
2.你认为本课生字中哪个字你会写了?如果会写,请到前边来教一教大家。
学生书写,注意笔顺,怎样把字写好。
3.你认为哪个字不容易写好或写不好呢?
4.教师指导重点字:过,半包围结构,先写“寸“后写偏旁,捺要长一些等。
5.“说”为左右结构,但书写时,要左窄右宽,带这个偏旁的字有()。
作业设计:
小画家:画风
小作家:创编有关风的诗句
搜集能手:搜集有关风的诗句
板书设计:
风
树叶 沙沙响
树木 点头 风来了
河水 起波纹