师：孩子们，鹬死死的啄住蚌的肉，蚌紧紧的夹住鹬的嘴，它们俩你不让我，我不让你，这就叫做？

　　生：鹬蚌相争

　　师：那它们相争的结果怎样呢？

　　生：它们俩都不肯放开对方，最后被渔夫捉去了。

　　师：你真会思考，那我们文言文是怎样说的呢？老师奖励你把它读出来。

　　生：两者不肯相舍，渔者得而并禽之。

　　（大屏幕出示：两者不肯相舍，渔者得而并擒之。）

　　师：孩子们鹬蚌相争的结果是？

　　生：读

　　师：你有什么新发现？

　　生：老师我发现“擒”字打错了，不应该有“提手旁”的“禽”。

　　师：你真是个亮眼睛的孩子，一个小小的错字都逃不过你的眼睛。你理解这个“禽”字吗？

　　生：是捉住、抓住的意思。

　　师：孩子们这个“禽”字特别有意思，古代人把他当作捉住抓住讲；而现代人却把它当飞禽走兽的“禽”字理解。这就是文言文的有趣之处了。鹬蚌相争的结果是？

　　生：读

　　五、揭示寓意、升华主题

　　师：（边说边板书：不肯相舍，并禽之）是呀，不肯相舍，并禽之。假如你就是那个左手拿鹬，右手拿蚌的渔夫，你会说些什么？

　　生：哈哈，今天运气太好了，不费功夫就得到了一只鹬和一只蚌。

　　生：今天又可以美餐一顿了。

　　生：可怜的鹬和蚌呀，你们俩，假如明白“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”的含义，就不会有今天的下场了，反省反省吧。

　　……….

　　师：相信孩子们学到这里已经明白了其中的道理，现在请你们把你明白的道理用一两句话写在书上。

　　生：写道理（回报自己明白的道理）

　　师：是呀，鹬和蚌为了眼前的利益，相互争执，不肯罢休，最终两败俱伤，让第三者得利。（教师边说边完善板书）可是聪明的孩子，这么简单的道理鹬和蚌都不明白，所以才有了今天这个有趣的语言故事？

　　生：鹬蚌相争

　　师：其实它也是一个有趣的八字成语？

　　生：鹬蚌相争 渔翁得利

　　师：相信此时你再读课文，不但能读得字正腔圆、有板有眼还能读得有滋有味。

　　生：配乐读

　　师：特别有意思的是古人读书是没有标点符号的，相信我们的孩子们去掉标点也能读出古文的韵味。

　　生：配乐读第二遍

　　师：假如孩子们再加上摇头晃脑的动作，就更能读出古文的韵味了。

　　生：配乐读第三遍。