[设计理念]

　　课文记叙了一个年仅10岁的男孩当得知与自己相依为命的妹妹急需输血而医院却缺少血液时，勇敢地献出了自己的鲜血并要与妹妹平分生命的感人故事，赞扬了男孩的勇敢，表达了浓浓的兄妹亲情。语文是读会的，课文是读懂的，读是学生学习语文的唯一途径。《语文课程标准》中也反复强调阅读教学中读的重要性，指出阅读教学是“文本、学生、教师三者之间的对话”。在教学中抓住10岁男孩的心理变化，初读，精读，自读，互读，引读，悟读，教师围绕读来展开教学，学生围绕读来与主人公交流。

　　[教学目标]

　　知识与技能：会认7个生字，会写12个生字，能正确读写“支付、费用、相依为命、确认、郑重其事”等重点词语。有感情地朗读课文。

　　过程与方法：反复朗读文中描写男孩神态、动作、语言的句子，体会这些句子在表达文章中心时的作用，提高理解词句的能力。

　　情感态度与价值观：读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，产生对亲情的向往。

　　[教学重难点]

　　重点：品读描写男孩神态、动作、语言的句子。体会当时男孩的心情变化，并将体会说出来。

　　难点：在学习语言的过程中，使学生产生对亲情的向往。将自己的理解通过朗读表达出来。

　　教学准备：多媒体课件

　　课时划分：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，设疑揭题

　　板书“生命”同学们，你能用一句话说说你对生命的理解吗？

　　补充课题，“平分生命”又是什么意思？面临这个课题，你必定会有许多疑问，你想知道什么？这么多问题怎么办？（从课文中去找）怎么读？（轻声读、……）选择你喜欢的方式读文，看看自己都知道了什么？

　　二、初读课文，整体感知

　　1．自由读课文，标出自然段，画出生字新词，注意读通字音，看准字形。

　　2、师强调：要弄懂同学们提的问题，首先必须读准生字，读顺句子。

　　3．指名分段读课文。

　　【设计意图】对三年级的学生来说，规范的初读课文与整体把握是很必要的，也能加强学生随文识字的能力。

　　三、识字认字。

　　1．读准字音。

　　“终”“郑”“仍”为后鼻音，“抽”“终”“郑”为翘舌音，“贵”“否”“确”的读音要与大同方言区别。

　　“圈”为多音字。

　　2．多种形式认读。

　　3．记忆字形，同桌交流，重点交流记忆字形的方法。

　　4．组词竞赛，并用典型的词语说句子。

　　5．开火车认字组词。

　　6、读课文中的生字新词。

　　【设计意图】把生字从课文中拿出来，有针对性的进行认识，既引导学生掌握识字方法，又对文中词语进行巩固。

　　四、把字宝宝送回课文中去，再次通读课文，边读边想课文写了一件什么事。

　　1、自由读课文。