设计理念：

　　创设情境，激发学生的学习兴趣；利用学生已有的知识、经验，充分发挥学习的主体作用，让学生自主读书，自主识字，自主探究，自主发挥想像；重视学生的朗读训练，让学生在朗读中有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪。

　　教学目标：

　　1. 体会重点词语、句子的意思。体会“倾斜的伞”里面包含的意思，感悟外公和“我”之间温馨的亲情，学会把爱心献给亲人。

　　2. 有感情地朗读课文。

　　3. 认识“逢、挽”等6个生字，会写“喜、逢”等14个字。

　　重点难点：

　　边读边体会外公和“我”之间那种温馨的情感，激发自己关爱他人，做一个充满爱心的人。

　　教具准备：

　　课件或挂图。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、 谈话引入，揭示课题

　　1. 同学们，在这一单元里我们已经学习了两篇课文，认识了一位充满爱心的小姑娘和一位无私奉献的小男孩儿。这节课，我们再来认识两位充满爱心的人，好吗？

　　2. 板书课题，齐读课题。

　　3. 质疑：读了课题后，你有什么问题要问吗？学生质疑，互相释疑。

　　二、 初读课文，读通课文

　　1. 自由读课文。要求读准字音，不会读的字可以查字典。

　　2. 再读课文，把生字词和自然段的序号注出来。

　　3. 出示生字词。自由读，想想在字音和字形上你有什么要提醒同学注意的？

　　【设计意图】把自己认为注意的地方告诉大家，不仅加深了印象，又能引起其他同学的注意，同时调动起生生互动学习的积极性。

　　4. 读生字词正音。同桌互读，“开火车”读，齐读。

　　5. 把生字词带入课文中再读一读，把课文读正确，不能加字或漏字。

　　6. 指名分段朗读课文，认真听他们读得是否正确、流利。

　　7. 听课文录音，边听边想：课文写的是谁和谁的什么事？

　　三、识记生字，指导书写

　　1.认读有拼音的生字词。

　　2.识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈。说说你是怎样记住这个字的？

　　3.指导较难书写的字和预习中发现的容易出错的字。让学生先观察字的笔画在田字格的位置，然后说说发现了什么，最后教师示范，指导学生书写。

　　【设计意图】三年级语文教材中每课识字量都较大，因而教师可以有侧重点的教授，比如笔画繁多的字，和通过预习发现易错的字，可对学生做以示范或提醒，引起学生的注意，同时提高了学习的效率。

　　4.互相欣赏，检查订正。

　　四、总结课文，布置作业

　　1.这节课你有什么收获？

　　2.课后认真朗读课文，提出自己不懂的问题。

　　五、课堂作业

　　（一）读拼音，写汉字

　　mò lǜ gē bo yī fu shī tòu

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