教学内容分析：

　　《回声》是一篇科学童话，它以儿童喜闻乐见的童话故事解释了鈥溁厣�鈥澱庖黄婷畹奈锢硐窒蟆１疚牡闹魅斯�小青蛙，因自己的叫声引来了另一只鈥溞∏嗤茆�潱�还调皮地学他说话而产生疑惑。在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波相比较的巧妙指点下，小青蛙才明白了回声的原理。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。

　　本文是激发学生从小热爱科学，探索大自然奥秘的好教材，也是对学生进行词句训练、朗读训练、思维训练的重要凭借。

　　设计理念：

　　1、大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验。因此，在课前我鼓励学生到生活中、到大自然中去体验，丰富学生的感知。

　　2、我班的孩子活泼好动，注意力很难长时间集中。因此，在教学中，我运用语言描述及课件展示生动形象的画面，把学生带入宽松愉悦的学习情境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围。学生是认知活动的主体，对于二年级的学生来说，还不太具备主体意识，教师必须培养和引导他们，创设发挥学生主体性的情境，激励和发现学生的积极性和创造性，使学生鈥湴�学鈥潯⑩�溊盅р�潱�从而有效地提高学习效率。

　　3、在平时的教学中，我一直重视对朗读的指导和训练，故我班学生的朗读水平不断提高，朗读的积极性也比较高。在本课的教学中，我依然以读为主线，引导学生在读中体验，与课文进行对话交流，加工处理课文的符号信息，进而感悟、理解课文内容。

　　4、二年级学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。根据课文中鈥溓嗤苈杪柰妒�击水，用水波和声波相比较鈥澱庖恍醋魈氐悖�我设计了一系列的填空练习，并通过形象直观的板书，把抽象的水波、声波形象化，相信学生很容易就能明白回声的原理，重难点迎刃而解。

　　教学目的：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

　　2、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

　　3、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。

　　教学重点：读懂课文，初步了解回声的成因。

　　教具准备：课件

　　课前准备：课前引导学生去生活中体验回声。

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、课题导入

　　平时你们听到过哪些声音？

　　今天咱们还要来认识一种奇妙的声音鈥斺�敾厣�。

　　二、学习1鈥�3自然段

　　1、师生配合叙述图意 指导朗读第1自然段

　　2、 读读第2、3自然段 就在这个美丽的地方，发生了一件什么有趣的事？

　　指导朗读

　　鈥溸蛇蛇桑�多好看哪！鈥�

　　鈥溎闶撬�？你在哪儿？鈥�

　　鈥溓哦蠢锊刈乓恢恍∏嗤馨桑克�在学我说话哩。鈥�

　　三、学习4鈥�6自然段

　　1、 多好问的小青蛙呀！桥洞里真的藏着一只小青蛙吗？让我们跟着青蛙妈妈去看看吧。

　　2、 教师范读第4自然段

　　引导学生找出青蛙妈妈动作的词并表演

　　板书水波原理图

　　碰

　　水波 （ ） （ ） （ ） 河岸

　　荡

　　练习：

　　青蛙妈妈（ ）起一颗石子，（ ）进河里，河水被（ ）起一圈圈波纹。波纹（ ）到河岸，又一圈圈地（ ）回来。

　　3、 青蛙妈妈为什么要这样做？她是怎么说的？

　　学生自读第5自然段

　　交流

　　水的波纹（ ）到河岸又（ ）回来。

　　青蛙叫的声音的波纹（ ）到桥洞的石壁，也要（ ）回来。

　　学生试着画出回声原理图

　　碰

　　声波 （ ） （ ） （ ） 石壁

　　返

　　小青蛙明白了回声是怎么回事了吗？指导读相关句子

　　4、 小青蛙心情怎样？为什么高兴？

　　齐读第6段

　　5、 根据板书复述课文内容

　　学了这篇课文，你想夸夸谁？

　　四、拓展延伸

　　1、你听到过回声吗？是在哪儿听到的？

　　2、欣赏艾青作品

　　回声

　　她躲(duǒ)在峡(xi谩)谷里

　　她站在山崖(y谩)上

　　你不理她

　　她不理你

　　你喊(hǎn)她，她喊你

　　你骂(m脿)她，她骂你

　　千万不要和她吵嘴

　　最后一声总是她的

　　五、布置作业

　　1、完成课后鈥湺炼脸�抄鈥潯�

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、拓展阅读《走近回声》《回声的结局》《绝妙的回音壁》

　　板书：

31、回声

碰

水波 （ ） （ ） （ ） 河岸

荡

碰

声波 （ ） （ ） （ ） 石壁

返