教学目标

　　1、掌握同分母分数，同分子分数大小比较的方法，并能熟练、快速地比较。

　　2、理解和掌握通分的概念，掌握通分的方法，能正确把两个分数进行通分。

　　3、能运用通分的方法，比较异分母分数的大小。

　　4、经历探索活动，体验解决问题的策略多样性。

　　教学重点：理解通分的意义，掌握通分的方法。

　　教学难点：理解通分的算理以及通分的关键（找准分母的最小公倍数作公分母。）

　　教学过程

　　一、复习导入

　　课件出示习题。

　　1、求下列两个数的最小公倍数。

　　v 6和8最小公倍数是（ ）

　　v 7和9最小公倍数是（ ）

　　v 9和18最小公倍数是（ ）

　　2、比较两个数的大小。

　　3/13 ○ 4/13 2/7 ○ 4/7 5/9 ○ 2/9

　　3/8○ 3/11 5/6 ○ 5/8 12/17 ○ 12/19

　　师：你能比较它们的大小吗？选择其中的两题（同分母、同分子类型）让学生说说理由

　　师：观察这六组分数，你发现了什么？

　　学生小组内互相说一说，全班交流，明确以下几点：

　　（课件出示）

　　①比较同分母分数的大小，分子大的分数较大

　　②比较同分子分数的大小，分母小的分数较大

　　二、自主建构，解决问题

　　（1）屏幕出示，第94页例4情景图

　　（2）提出问题：黄豆和蚕豆哪个的蛋白质含量比较高？

　　（3）自己探索，解决问题

　　师：要比较谁的蛋白质含量高，就应该比较2/5和1/4，看这两个分数谁大谁小？先想一想，你准备怎么比较？然后把方法写在作业本上，比一比看谁的方法多。

　　学生独立解决。

　　学生交流自己想法，可能有

　　① 根据分数与除法的关系 ：2/5=2梅5=0.4

　　1/4 = 1梅4=0.25 所以 2/5大

　　② 根据分数的基本性质 1/4=2/8 所以2/5大

　　③根据分数的基本性质 1/4=5/20， 2/5=8/20 ，所以2/5大。

　　④画图比较，所以2/5比1/4大。

　　引导学生在交流辨析中明白：人们在比较分数的大小时，化成同分母分数进行比较，这样比较方便。

　　（4）揭示通分概念

　　师根据学生叙述板书：化成同分母分数的过程。

　　教师指出：我们把1/4、2/5转化成5/20、8/20的过程叫作通分，（板书鈥溚ǚ肘�潱� 在通分过程中相同的分母叫作公分母。像1/4、2/5叫作异分母分数（板书：异分母分数），像5/20、8/20叫同分母分数（板书：同分母分数）。

　　师：那谁能具体的说一说什么叫做通分吗？

　　学生讨论：什么是通分？

　　联系1/4=5/20 , 2/5=8/20,口述内容，要求说一说对这句话的理解，明确

　　鈥溝嗟肉�澮淮省�

　　三、巩固内化，拓展应用

　　1、完成第94页的鈥溩鲆蛔鲡��

　　学生独立完成 ，教师巡视，指名板书鈥�5/6和7/8鈥澋耐ǚ智榭觥�

　　2、怎样通分？

　　提示：用什么作公分母?

　　怎样把一异分母分数化成和原来相等的同分母分数？

　　组织学生讨论：怎样通分呢？在交流中明确

　　①确定公分母（两个分母的最小公倍数）

　　②根据分数的基本性质化为同分母分数。

　　四、解决实际问题

　　课件出示：第95页第5题

　　学生独立完成，集体订正。

　　五、课堂小结。

　　这节课你学会了什么？你有什么收获？