教学环节

　　教学预设

　　一、问题情境1.教师谈话直接出示课本上的情境图，让学生了解图中的事情以及图中的数学信息。

　　师：上节课，我们研究解决了商场商品打折的问题，今天我们继续研究商品价格问题。出示课本情境图。师：观察这幅图，图中的售货员和经理正在讨论电视机的售价问题。他们在说什么？你了解到哪些数学信息？ 生1：售货员问经理：每台电视机零售价定为了多少元呢？生2：经理说：每台进价是1800元，加“二成”吧。生3：了解到每台电视机的进价是1800元，经理要加“二成”出售。

　　2.让学生猜测加二成是什么意思，然后，教师介绍一成、二成，以及“加二成”的实际意义。

　　师：加“二成”大家不太熟悉，猜一猜可能是什么意思？生：可能增加20%出售吧。学生说出教师表扬，说不出，教师介绍。师：“几成”是人们生活中的数学语言，“一成”表示10%，二成表示20%，三成表示30%。题中加二成就是按进价提高20%后作为零售价。

　　二、解决问题1.让学生自主计算电视机售价。然后全班交流。重点讨论1800×（1+20%）的方法。

　　师：商家出售商品时，要有利润可赚，那零售价就要高于商品进价。现在，大家明白了加“几成”的含义，就帮助售货员算一算电视机现在的售价吧。学生自主计算，教师个别指导。师：同学们，你是怎样做的，谁愿意把你的想法讲给大家听一听？学生说，教师板书。学生可能出现三种方法：●1800×20%=360（元） 1800+360=2160（元）●1800+1800×20% =1800+360 =2160（元）●1800×（1+20%） =1800×120% =2160（元）重点说一说第（3）个算式每一步算的是什么。如：●把进价看作单位“1”，加二成就是增加20%，（1+20%）表示现价是进价的120%，用1800×（1+20%）即可求出现价。

　　2.出示“试一试”的题目，让学生读题，了解题中的信息，理解降低“二成五”的含义后，自主解答。

　　师：商场出售商品要加价，有时，一些商品也要降价，请看这个问题。用纸条贴出试一试中的题。师：请同学们认真读题，说一说你了解到了什么信息？生1：一种计算机今年售价7320元，比去年降低了“二成五”。师：谁来说一说都比去年降低二成五是什么意思？ 生：就是今年比去年降低了25%。 师：谁是单位“1”？ 生：去年的售价是单位“1”。师：那今年的售相当于去年的多少？生：相当于去年的（1-25%）。师：求去年的售价，也就是求单位1的量。你们能求出去年这种计算机的售价吗？试一试！学生计算，教师巡视，个别指导。

　　3.交流学生的计算思路和方法。重点说一说是怎样想的。

　　师：谁来说一说你是怎样想的？怎样做的？学生可能回答：因为去年的（1-25%）等于今年的价钱。我设去年的价钱为x,列出方程（1-25%）x=7320，解方程，x=9760教师板书：解：设去年计算机售价x元。（1-25%）x=7320 75%x=7320 x=9760如果学生出现其他做法，只要正确，就给与肯定。

　　三、总结整理教师谈话说明成数和百分数问题之间的关系，让学生分析两个成数问题，说一说它们有什么不同的地方？给学生充分的表达不同意见的机会，最后，教师进行提示学生做题时认真审题，选用合适的方法计算。

　　师：同学们，今天解决了生活中关于“成数”问题。成数问题的解题思路和方法与前面学习的百分数问题是一样的，所不同的是体中的百分数用成数表示。分析刚才解决的两个问题，谁能说一说解题有什么不同的地方？ 学生可能回答：●一个是加价，一个是降价。●一个是已知单位“1”的量，求单位“1”的百分之几，直接列乘法算式计算。另一个是求单位“1”的量，要根据数量之间的等量关系，列方程解答。教师可参与讨论。师：解决成数和百分数问题，关键是要理解题意，确定谁是单位“1”的量，看单位“1”的量是已知的，还是未知的，然后，找出所求问题和已知数量、百分数之间的关系，再选择是直接列算式还是用方程解答。

　　四、尝试练习让学生读课本第70页棉花产量问题，了解题中的信息，先讨论“减产一成五”是什么意思，然后再自主计算，并全班进行交流。

　　师：成数在生活中应用非常广泛，请同学们看课本第70页下面的问题。认真读题，说一说从题中了解到哪些信息？生: 曹庄乡去年产棉花37.4万千克，今年遭受灾害，大概要减产一成五。师：谁知道“减产一成五”是什么意思？生：“减产一成五”就是比去年要减少15%。师：现在，请同学们帮助老大爷算一算，今年大约产棉花多少万千克？学生自主计算，教师个别指导。然后交流。学生可能会有：●先求减产量，再求今年产量。37.4×15%=5.61（万千克）37.4-5.61=31.79（万千克）●先求今年相当于去年的百分之几，再求今年的产量。 37.4×（1-15%） =37.4×85% =31.79（万千克）

　　五、课堂练习1.练一练第1题，学生独立完成，交流时，说一说是怎样想的。

　　师：同学们刚才解决了一个棉花减产的问题，下面，我们解决一个增产的问题。大家看课本第71页练一练第1题，自己读题，并解答。学生自主解答，交流时，请学习稍差的学生回答。师：谁来说一说你是怎样分析题意的？怎样算的？生：在这道题中，去年的产量是单位“1”的量，是已知的。今年比去年大概增产“一成”，就是说今年的产量相当于去年的（1+10%）。列式是：4050×（1+10%）=4050×110%=4455（千克）

　　2.练一练第3题，教师进行简单提示，学生自己解答，然后全班交流。

　　师：第2题，我们已经解答过，是求单位“1”的问题。下面，同学们，继续做第3题，这道题是已知现价求进价的问题，先弄清等量关系，再计算商品进价。学生完成后，全班交流。进价×（1+25%）=零售价列方程为：●微波炉进价 （1+25%）x=820 125%x=820 x=656●饮水机进价 （1+25%）x=240 125%x=240 x=192●消毒柜进价 （1+25%）x=1200 125%x=1200 x=960