[设计理念]

　　新课程提倡“语文教学必须面向全体学生”。“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文”。“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。教学中还应注重三维目标的正确指导。

　　[教学三维目标]

　　1、学会本课生字、词。朗读课文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的科学道理。

　　2、熟读课文，自主、探究，抓住主要内容。

　　3、学文感受我国古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学、学科学。

　　[教学重点]

　　弄清怀丙和尚在捞铁牛前做了哪四项准备工作，是怎样把铁牛打捞上来的。

　　[教学难点]

　　学习“抓住主要内容”，感受我国古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学、学科学。

　　[课前准备]

　　多媒体课件、课前搜集与文中内容有关的资料

　　[教学流程]

　　一、直接导入新课：

　　今天，我们继续学习第17课“捞铁牛”。（板题）

　　二、课件展示“事情的起因”，对比引入重点：

　　1、上节课，我们初读了课文，知道了铁牛下沉的原因。下面，老师将向全班公开招聘“小小解说员”一名，谁愿意报名？请你一边看着画面，一边为画面配上解说词。（边放边配）[师评价：感谢解说员的精彩讲解。]

　　师：是啊，拴浮桥用的八只巨大的铁牛陷入了河底的淤泥里。此时此刻，你们最想做的事是什么？（把铁牛捞上来）

　　2、聪明的你，能想出什么好办法？（生介绍想法）

　　3、师：各位未来的工程专家，你们真可谓是足智多谋、聪明过人。老师相信，在科学技术高度发达的今天，你们一定会快速、省力的把铁牛捞上来。不过，在距今一千多年的宋代，在那个科技极其落后的年代里，在没有任何机械设备的帮助下，却有人能捞起铁牛。他是谁？（板书：怀丙）他是怎样办到的呢？

　　三、抓住重点内容,集中学文：

　　1、师：好，欢迎大家乘坐时空机。让我们穿越时空隧道，向宋朝河中府城外的铁牛下沉地出发。“呜——”目的地已经到达。请马上走进课文中最精彩的部分，详细了解怀丙和尚在打捞前做了哪些准备工作？以及他是怎样指挥打捞的？

　　2、敢不敢与你的小伙伴一起“挑战三星”？[课件出示：挑战三星]

　　3、请从A、B两组中自由选择你们最感兴趣的一组，共同研究、解决。

　　四、学生合作后交流：

　　1、师：请A组同学先来接受挑战！将你们的合作成果与大家共享。

　　2、A组汇报：

　　教师指导读中概括：“我从哪一句做了解到这句讲的是第一项准备工作。提纲可以列为什么。（瞧，你的概括能力多强！）（相机板书）

　　3、师：准备工作果真与文中描述相同吗？请看屏幕。[播放课件：准备工作]

　　教师评价：A组同学依靠集体的智慧，共同学懂了“准备工作”部分。你们真棒！老师奖励你们三颗星。[播放课件]相信B组同学也不甘示弱，一定会为大家带来惊喜。

　　4、B组汇报：

　　分句读后抓重点词，讲明原因。[播放课件，边放边加上红点] 个别读。

　　师：铁牛即将开始打捞了！请马上光临打捞现场。老师将继续招聘1名“小小讲解员”，为我们进行现场讲解。（边讲边放）

　　（亲爱的观众，请屏住呼吸，千万不要眨眼。怀丙马上就要开始打捞啦！只见——。让我们一起为他欢呼吧！）

　　师评价：B组同学果然为我们带来了一份惊喜。你们真了不起！老师也奖励你们三颗星。[播放课件]

　　五、学懂两部分后，合而为一，整合思路：

　　师：同学们，你们凭借自己的努力，伙伴的合作，了解了怀丙在打捞前做了这些准备工作，以及他具体是怎么指挥打捞铁牛的，那么，关于这两部分，你还有什么疑问？

　　（可能性有：

　　学生提问：怀丙和尚在捞铁牛时，为什么不直接打捞，而是费尽心思，做那么多烦琐的准备工作呢？老师也有同样的疑问。

　　学生若提不出，教师便问：老师此时却产生了一个疑问，你们能帮我解决吗？）[课件出示：讨论]

　　六、总结全文，将情感集中再现：

　　同学们说得对。就这样，怀丙用同样的办法，把八只笨重的铁牛，一只一只地拖了回来。[课件出示：夸一夸]现在，你最想用什么语言来夸夸怀丙？夸夸古代劳动人民？夸夸中国人民呢？

　　七、作业超市：

　　同学们，这节课，我们不仅一起学到了许多知识，而且，老师还从你们身上学到了很多。为了感谢大家，老师带你们去作业超市逛逛。[播放课件：作业超市]

　　[板书设计]

　　捞铁牛

　　准备工作 打捞经过

　　潜水摸牛 泥沙减少

　　船装泥沙 船身上浮

　　并船搭架 绳子绷紧

　　粗绳拴牛 铁牛上拔